《通往廣場(chǎng)的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)反思
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是小語(yǔ)新課程五年級上冊的一片略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。是父親在我小的時(shí)候一句話(huà)，讓我有了在生活當中嘗試走“另一條路”的靈感和勇氣，最后我能走出困境取得成功的事實(shí)，讓人感悟到了生活的道理：通往“廣場(chǎng)”的路不止一條。 教師在備課之中注意到從題目入手引導學(xué)生理解課文中心，在教學(xué)之中能夠通過(guò)本單元的單元導讀指導學(xué)生學(xué)習理解文章的重點(diǎn)詞句以及中心句子，從而更好地理解了課文內容，對文章中心感受也比較深刻。但是，因為這是一篇外國譯文，課文上體現出一些與以往課文的不同，思維跳躍性比較強，學(xué)生對課文的理解會(huì )有點(diǎn)困難。另外本文篇幅較長(cháng)，又緣于對譯文的初次接觸，對于教學(xué)建議的一課時(shí)完成感到教學(xué)內容多，很好地完成教學(xué)感到有點(diǎn)困難。
在教學(xué)之中教師體現出來(lái)的不足：
首先表現在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好，教師是以主觀(guān)意識擔心學(xué)生對課文理解不夠好，理解不夠深，所以在教學(xué)之中對課文的引導太多，因此問(wèn)題設計也有些瑣碎，反而影響了學(xué)生的獨立學(xué)文理解。
其次，教師的備課深度不夠。如，教師能夠根據課題引導學(xué)生：“不止”是什么意思？不改變原句意思，你還可以怎么說(shuō)？但是在學(xué)生分別說(shuō)了很多“不止”的近義詞之后，也說(shuō)出了還可以怎樣理解這句話(huà)之后，教師卻不能夠再深入地引導學(xué)生，既然“不止”的`近義詞這么多，這句話(huà)還可以換為很多種說(shuō)法，那么文章為什么一定要用“不止”？用這個(gè)詞好不好？為什么？
第三、教師的課堂語(yǔ)言不夠精辟，不能簡(jiǎn)潔準確地引導學(xué)生理解課文內容。
第四、教師對于新課程提出的教師角色轉變上認識和理解不夠好。在教學(xué)之中不能很好地體現出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由于教師過(guò)度發(fā)揮自己的主體作用，某些程度上限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生讀文少，發(fā)言少，討論少。 一節課的教學(xué)之后，教師懂得，看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，如果不能認真再認真的備課是不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的。這篇課文的不足之處說(shuō)到底還是因為教師本身在備課之時(shí)認真程度不夠，不能很好地處理好一些關(guān)系，另外，自身的教學(xué)能力也有待進(jìn)一步提高。
【《通往廣場(chǎng)的路不止》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教學(xué)反思11-01
通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)反思11-04
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思11-06
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 教學(xué)反思04-21
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思01-04
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思范文03-17
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思11-01