《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課教學(xué)是讓學(xué)生初步明白物理變化和化學(xué)變化后的第二個(gè)化學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗不像物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認知基礎，知道加熱過(guò)程中一般會(huì )產(chǎn)生哪些現象。這個(gè)實(shí)驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節課，在課前我做了充分的準備�？墒�，在實(shí)戰場(chǎng)上還是出現了很多“意外”。眾所周知，教學(xué)的預設和生成之間總是會(huì )有一些差距，但我們往往是從這些差距中反思以期成就了一次次的進(jìn)步！
課堂上，先讓學(xué)生觀(guān)察小蘇打和白醋的特點(diǎn)。但是發(fā)現學(xué)生觀(guān)察的興趣不大，究其原因，學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到讓他們感興趣的現象，而他們對與白醋和小蘇打本身并不感覺(jué)好奇，他們覺(jué)得無(wú)外乎就是白醋是無(wú)色透明像水一樣的液體，有酸味；小蘇打就是白色的粉末顆粒。課堂的氣氛并沒(méi)有教師想象的那樣活躍熱烈。有的學(xué)生甚至趴在了桌子上觀(guān)察白醋和小蘇打。為了活躍氣氛，我臨時(shí)改變策略，請認真觀(guān)察，積極動(dòng)腦筋思考的小組先把小蘇打和白醋混合在一起。由于混合后的強烈反應，先實(shí)驗的`小組不禁發(fā)出驚嘆，同伴的發(fā)現引起了其他學(xué)生的好奇和注意力，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。
在實(shí)驗過(guò)程中巡視，尋找有突出進(jìn)步的學(xué)生，請他們上臺來(lái)協(xié)助教師做蠟燭熄滅的實(shí)驗，為了達到效果，可以多邀請幾位同學(xué)上臺來(lái)，目的就是激發(fā)他們的興趣和熱情，鼓勵他們積極進(jìn)行科學(xué)探究。被邀請上來(lái)的學(xué)生感到十分驕傲，喜悅之情溢于言表。下臺后，在學(xué)生小組實(shí)驗時(shí)，他們還充當起小老師，“教”自己小組的組員進(jìn)行實(shí)驗。課堂氣氛較先前有了明顯的好轉。
通過(guò)這節課，應該認識到對于學(xué)生的預設，教師還要做得更加充分，要善于站在學(xué)生的角度看待事物。
【《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思04-20
《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思11-27
《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)反思11-29
《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思范文03-24
《小蘇打和白醋的變化》說(shuō)課稿02-27
小蘇打和白醋的變化說(shuō)課稿11-02
《小蘇打和白醋的變化》說(shuō)課稿07-16