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請到我的家鄉來(lái)教學(xué)反思范文
《請到我的家鄉來(lái)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)四年級上冊《品德與社會(huì )》第一單元中的一個(gè)主題。
教師在新的教學(xué)理念指導下，始終圍繞著(zhù)學(xué)生的團結合作、自主探究和師生互動(dòng)這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍、熱烈。為了上好這節課，教師在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，有意將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。不難看出，教師授課的目的在于引導學(xué)生意識到如何認識身邊的事物，使他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作。自主學(xué)習的結果并不重要，重要的是學(xué)生在自主探究時(shí)所親身經(jīng)歷和感受到的東西，這才是學(xué)生終身發(fā)展的真正的需要。
設計之初，想借此節課來(lái)加深孩子們對家鄉的認識。但他們畢竟都還是小學(xué)生，對家鄉的認識可能很多都停留在一些表面的認識上，而家鄉深厚的文華底蘊，該怎么讓孩子們感知到呢？無(wú)疑，活動(dòng)是最佳的方式。因此，這節課的設計是一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的。主要由三個(gè)環(huán)節組成：說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。從介紹自己的家鄉到寫(xiě)名信卡，到制作家鄉手冊，以及之后成果展示，都是以孩子們自主參與的方式進(jìn)行的。當然，要上好這節課，可以說(shuō)功在課外，因為對于家鄉的任何一個(gè)信息的介紹，是建立在孩子們充分準備的基礎上進(jìn)行的。與其說(shuō)，這節課表面上看是四十分鐘，實(shí)際上從孩子們搜集資料到整理資料，花費的時(shí)間足足有一周。這樣充足準備的一節課，可以說(shuō)是一節展示課。
其中體現得比較成功的有以下兩點(diǎn)：
1、找準教學(xué)目標，結合教學(xué)實(shí)際，靈活使用教材。
《請到我的家鄉來(lái)》一課，設置的教學(xué)目標是：讓學(xué)生加深了解并熟悉家鄉的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)。培養學(xué)生有目的地搜集、整理資料的能力；會(huì )使用不同的方法開(kāi)展調查；能大膽地向別人介紹家鄉的某些特點(diǎn)。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)中教者能根據教學(xué)實(shí)際，首先從學(xué)生熟悉的歌曲入手，營(yíng)造一種思鄉的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)是寫(xiě)名信卡，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)例子、學(xué)生熟知的家鄉環(huán)境，再到介紹自己家鄉的景點(diǎn)，最后到動(dòng)手制作，顯得水到渠成，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。然后是制作家鄉手冊，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作探究，一起制作家鄉手冊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。最后是成果展示，總結環(huán)節對課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉做貢獻。
2、以學(xué)生為主體設計活動(dòng)，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)中“寫(xiě)名信卡、制作家鄉手冊”這些活動(dòng)，教者放手讓學(xué)生根據自己的思路動(dòng)手設計，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)興奮點(diǎn)。
首先，教者選擇以“ 寫(xiě)名信卡”的內容安排作為范例，指導學(xué)生選擇具體內容的要求：
�。�1）能否突出“中國燈飾之都”的風(fēng)采 ？
�。�2）怎樣體現環(huán)境優(yōu)美，是中外商投資和發(fā)展經(jīng)濟貿易合作的理想寶地？
為下面的“學(xué)生評價(jià)”提供了內容與標準。為了達到要求，教者把學(xué)生帶到了古鎮燈飾博物館參觀(guān)了，讓學(xué)生對古鎮最大的亮點(diǎn)有了更深的了解，讓學(xué)生設計起來(lái)不至于模糊。
然后，增強學(xué)生小組合作、團結協(xié)作的意識，讓他們從中體驗到合作帶來(lái)的收獲與快樂(lè )。教學(xué)設計時(shí)，考慮到提高小組合作的效率，給出“搜集家鄉行資料”表，讓各小組合理分工、明確職責，再通過(guò)合作完成設計任務(wù)，設計科學(xué)合理。同樣，在“制作家鄉手冊”活動(dòng)中，教者始終以學(xué)生為主體，巡視過(guò)程中給學(xué)生以信心，鼓勵學(xué)生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果。這節課之后，孩子們對于家鄉不僅多了一份了解，也多了一份熱愛(ài)！
但是，在教學(xué)過(guò)程中，“真情實(shí)感、用心體會(huì )”感覺(jué)體現得還不是很明顯，有點(diǎn)表面化，因此還有些缺乏說(shuō)服力，這樣感覺(jué)教學(xué)效果還不是很理想。在今后的教學(xué)中，如何將知識點(diǎn)自然地滲透到學(xué)生的內心世界，使其能夠在原有基礎上得到提高，是應該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
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