二年級語(yǔ)文上冊《假如》的教學(xué)反思
《假如》是人教版二年級上冊的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達了小詩(shī)人對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
第一課時(shí)教學(xué)，目的是讓學(xué)生在多讀中識字，要求認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。課堂設計主要分成三大塊。激發(fā)興趣，引入新課——初讀課文，識記生字——指導寫(xiě)字——回歸文本，鞏固生字。興趣是最好的老師，小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，因此我以故事神筆馬良導入，揭示課題；接著(zhù)讓學(xué)生自主讀書(shū)，借助拼音初識生字，通讀課文；然后帶領(lǐng)孩子隨文識字，讓孩子在課文特定的語(yǔ)境中讀準音、記住形、理解義，初步了解課文大意，同時(shí)培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊認，邊讀邊想，又以有趣的游戲形式鞏固復習生字詞。最后，指導寫(xiě)好“尋、哭、良、食”四個(gè)生字，在這一環(huán)節中，我以培養學(xué)生良好寫(xiě)字習慣“一看二寫(xiě)三對照”為重點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察間架結構、記筆順、描紅、再看關(guān)鍵筆畫(huà)，一筆一畫(huà)寫(xiě)好字。
整個(gè)設計，我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能長(cháng)久保持，做到樂(lè )學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。老師帶領(lǐng)孩子隨文識字，讓孩子在課文特定的.語(yǔ)境中讀準音、記住形、理解義，并初步了解課文大意。但在課堂實(shí)施過(guò)程中，在引導學(xué)生再讀課文，認記生字時(shí)，孩子出現了長(cháng)讀的現象，教者能及時(shí)的察覺(jué)，并馬上反應讓學(xué)生聽(tīng)范讀。但當課件出現問(wèn)題時(shí)，教者沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)必要的范讀，而又讓學(xué)生再自由練讀了一遍，并在引讀完每一小節后，又請學(xué)生個(gè)別朗讀進(jìn)行指導。由于環(huán)節的重復，連累后面的教學(xué)環(huán)節出現時(shí)間緊張，在寫(xiě)字后沒(méi)能讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行展示與分享。課后反思，在讓學(xué)生充分自讀后，教師應重視自身的示范，讓孩子從模仿中學(xué)習讀好。而老師急于想讓學(xué)生“讀好”，卻忘了第一課時(shí)的教學(xué)目標與重點(diǎn)，顧此失彼了。
一節好課應該是一節樸實(shí)的課。我們應該看，在課堂中學(xué)生是否興趣盎然地快樂(lè )學(xué)習，積極參與學(xué)習，大膽地表達自己獨特的想法。教師應遵循孩子的認知規律，遵序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標。在學(xué)生的“會(huì )”與“不會(huì )”之間，教師應該有的放矢，有所側重，切勿面面俱到。
【二年級語(yǔ)文上冊《假如》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
二年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思04-24
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)反思06-12
二年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思04-23