六年級《索溪峪的野》的教學(xué)反思

　　一、從教學(xué)目的上來(lái)看，從傳授知識向傳授方法轉移

　　聯(lián)合國教科文組織的一份報告中說(shuō)，未來(lái)的文盲不是識字的人而是不會(huì )學(xué)習的人。在信息技術(shù)日益普及的今天，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的語(yǔ)文素養必須包括語(yǔ)文信息素養在內。

　　這位老師在教學(xué)目標中把“網(wǎng)上獲取信息、網(wǎng)上交流”等能力明確的列入其中。還組建了一個(gè)主題網(wǎng)站，在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習。

　　俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)習課文同樣如此，這堂課中，主題板塊的設置，如“奇山秀水”、“動(dòng)物野趣”“索溪峪簡(jiǎn)介”等為學(xué)生提供了豐富的形象、生動(dòng)的圖片資料，視頻材料的提供更加集圖、文、音、像于一身。對那些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“索溪峪”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為抽象的語(yǔ)言文字提供了具體可感的聲像材料，使學(xué)生能深入體會(huì )索溪峪的美，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國大自然的激情，也使教學(xué)目標輕松達成。

　　老師主題網(wǎng)站的設立，為學(xué)生提供了一個(gè)相對集中但又依然開(kāi)放的學(xué)習空間，使學(xué)生省去了直接上互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的過(guò)程，避免了學(xué)生在海量的信息中暈頭轉向的情況，使教學(xué)更加緊湊、效率更高，教師也可以在信息選擇上進(jìn)行調控。從課堂教學(xué)的角度看，更貼近學(xué)生實(shí)際，可操作性更強。

　　荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“君子生非異也，善假于物也”。這位老師善于利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，拓寬課文容量，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為他們的終身學(xué)習打下基礎。

　　二、從教學(xué)效果上看。這堂課注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主發(fā)展

　　比如老師在指導學(xué)生在讀題形成探究問(wèn)題、明確學(xué)習目標和學(xué)習方法的基礎上讓學(xué)生選擇自己最想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習，可以讓學(xué)生自由點(diǎn)擊相關(guān)主題板塊。這樣學(xué)生就能根據自己的學(xué)習愛(ài)好，個(gè)性特長(cháng)來(lái)自由選擇

　　比如，有的學(xué)生選讀了第二小節前半部分：桂林、廬山、泰山、黃山等山與索溪峪的山對比。他們通過(guò)相關(guān)圖片的觀(guān)看、對比，對索溪峪的`山獨特的美有了更形象、深刻的體會(huì )。有的學(xué)生對索溪峪驚險的美更感興趣，于是他就點(diǎn)擊相應的內容進(jìn)行品讀。這里學(xué)什么更多由學(xué)生根據自己的興趣自由選擇，而不是老師規定。

　　三、從教學(xué)方式上看，整堂課打破了傳統課堂的沒(méi)，模式

　　更注重師生的對話(huà)交流，老師成了學(xué)生學(xué)習的組織者，協(xié)調者，比如，在學(xué)生自主學(xué)習之后，老師引導學(xué)生交流“用什么方法有了什么收獲等。

　　但是整觀(guān)這堂課，我也發(fā)現了幾點(diǎn)不夠完善的地方，需要商榷。

　　一、教學(xué)目標過(guò)于煩瑣

　　二、我覺(jué)得老師更要注重對課堂的調空，學(xué)法的指導

　　學(xué)生在課題質(zhì)疑之后，馬上進(jìn)入自主學(xué)習階段。老師沒(méi)有對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導、總結，使得學(xué)生對本堂課的探索主題不夠明確，導致了在自主學(xué)習這個(gè)階段，有些學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)習盲目，大大降低了學(xué)習的效率，在課堂上也顯得時(shí)間倉促，前松后緊。

　　三、老師導入課題用了一長(cháng)段純文字的介紹，非常抽象

　　學(xué)生無(wú)法明確的感知到老師介紹的內容。我覺(jué)得可以借助網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，在此處設計一個(gè)旅游圖，更能形象地幫助學(xué)生了解索溪峪的概況。

　　四、材料提供單一、課堂拓展不夠

　　語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習課文，我們更應該打破課文和課堂的桎梏，讓學(xué)生通過(guò)課文進(jìn)入廣闊的生活天地以，所以，在環(huán)節設計或主題板塊設計上，可以增設索溪峪其他的內容。這堂課老師提供的材料基本以圖片為主，但是學(xué)文不僅僅是看圖片，更要體味語(yǔ)言文字，所以，可以增加相關(guān)內容的文字資料，圖文結合的材料。拓展課文。

　　五、學(xué)生反饋交流形式單一，可以利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢

　　讓學(xué)生通過(guò)ＢＢＳ的形式在網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流，老師通過(guò)主機調空給表現優(yōu)秀的學(xué)生獎勵，讓其他學(xué)生互相學(xué)習。

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