打造一個(gè)全新的課堂美術(shù)教學(xué)反思
講臺對于我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的地方，我們每天上上下下。但是站在講臺上并不容易，因為這個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師。想要在講臺上站的穩當，自信，那心中先要裝滿(mǎn)學(xué)生。
在新課程標準的指導下，現在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，轉變的不止有教學(xué)的內容，更多的是教師在教育的過(guò)程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度。
新時(shí)期的課堂，更要有新時(shí)期的特色。
首先，在備課方面，需要做的是把學(xué)生的需求和現狀放在首要位置。以往的.備課，教師根據教師用書(shū)，按照自己的想法和理解，就能夠備完一節課，但是課堂效果如何，學(xué)生的接收程度如何，學(xué)生的興趣調動(dòng)的如何，都不是教師要思考的問(wèn)題。但是現階段的教師，在備課的時(shí)候，心里首先要放著(zhù)學(xué)生，在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節的設置時(shí)，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣。我在備課的時(shí)候，腦子里常�；孟氤鰧W(xué)生的樣子，假設自己的這個(gè)問(wèn)題拋出之后，學(xué)生可能會(huì )有什么樣的反應，不同的反應我又應該怎么解答。同一堂課，這個(gè)班里上完了，出現了什么樣的不足，我會(huì )及時(shí)的修改，哪一點(diǎn)設計的不錯，要繼續保持。這樣的出發(fā)點(diǎn)，使得教師在備課的時(shí)候，要清除學(xué)生的學(xué)情，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn)，最好的備課并不是帶有各種高深知識的備課，而是適合學(xué)生的備課。
其次，在課堂上，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。這樣的要求，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡�，學(xué)生對課堂的喜愛(ài)增加了，課堂對教師的要求也提高了。新課堂對教師的要求，并不僅限于教師知識的淵博與否，更在于教師對課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車(chē)的教師，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調動(dòng)學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，環(huán)節設計易于讓學(xué)生接受，對于課堂中隨時(shí)出現的問(wèn)題，能夠有力的疏導，這才是一位好教師應該具備的素質(zhì)，這樣的課堂才是新時(shí)代下的課堂。
此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒(méi)有課后作業(yè)，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒(méi)有交流。教師可以通過(guò)課堂的普及型教育對學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨的輔導。也可以和學(xué)生聊聊天，通過(guò)感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。
總之，新時(shí)期的課堂應該是充滿(mǎn)活力的課堂，學(xué)生應該把頭抬起來(lái)思考問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫(xiě)。新時(shí)期的課堂應該是充滿(mǎn)魔力的課堂，學(xué)生應該盼望著(zhù)上課而不是事不關(guān)己，高高掛起。新時(shí)期的課堂應該是人文化的課堂，學(xué)生應該在課堂中學(xué)會(huì )互助，學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )溝通。
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