繪本《亮晶晶的泡泡》教學(xué)反思
《亮晶晶的泡泡》這一故事以一只大白鵝為主線(xiàn)導入，生動(dòng)地描述了孤獨的大白鵝找朋友的經(jīng)歷。起初它的無(wú)禮讓朋友們都躲著(zhù)它。正當它無(wú)助的時(shí)候，天上飛來(lái)了許多泡泡，它順著(zhù)泡泡飛來(lái)的方向找去，這次它的禮貌讓小姑娘的朋友們接受了它，從而擁有了朋友。中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的`朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少做到對朋友也有禮貌。他們像大白鵝一樣渴望和朋友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它們在尋找朋友的過(guò)程中屢屢碰壁。故事中大白鵝一次又一次的挫折也引發(fā)了孩子們的思考，究竟怎樣才能交到朋友呢？終于，大白鵝用禮貌和友好交到了朋友。大白鵝找朋友的歷程生動(dòng)地告訴了孩子們在現實(shí)生活中應該如何與同伴交往、得到朋友的喜愛(ài)以及交到更多的朋友。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都能積極地參與其中，興趣度也較高，大部分幼兒能積極主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。第2—5頁(yè)我是給孩子呈現了自主閱讀，并以 “地點(diǎn)”、“人物”等信息幫助，讓孩子們的講述更加完整，其中珂欣小朋友很用心，觀(guān)察得很仔細，大膽講出同伴未曾講述過(guò)的。故事后半部分蠶蛹的是集體閱讀，讓幼兒從繪本中尋找這些泡泡是從哪里來(lái)的，幼兒都能找到答案原來(lái)是小姑娘從紅房子里吹出來(lái)的，小姑娘拿出泡泡和朋友們一起分享的這一環(huán)節，重點(diǎn)讓幼兒感受到是大白鵝這次變得有禮貌了所以能找到朋友了，在這里我先是讓幼兒告訴大白鵝，怎樣和小姑娘交朋友的？會(huì )怎么說(shuō)？孩子們表現大膽，都積極的說(shuō)著(zhù)。苗苗說(shuō)：“小姑娘，小姑娘，可不可以跟我做朋友好嗎？”易晨說(shuō)：“小姑娘，你吹的泡泡好多啊，我們一起來(lái)玩好嗎？” 珂欣說(shuō)：“小姑娘，你吹的泡泡有紅、有藍、有黃，真好看哦！”通過(guò)有禮貌的話(huà)語(yǔ)的交流從而讓幼兒領(lǐng)悟到是小姑娘是用自己的泡泡和朋友一起分享而使朋友快樂(lè )，從而找到朋友的。
在整個(gè)活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足的地方，在讓幼兒自己觀(guān)察大白鵝找了小魚(yú)、小雞、小鳥(niǎo)做朋友，幼兒都能觀(guān)察出他們都沒(méi)有和大白鵝做朋友，但當我問(wèn)為什么他們沒(méi)有和大白鵝做朋友呢，幼兒的回答有說(shuō)：“大白鵝太大了，別的小動(dòng)物都害怕它�！庇械恼f(shuō)：“大白鵝應該找大白鵝做朋友�！边�有說(shuō)：“大白鵝應該找顏色與它一樣的朋友”。這時(shí)我應該提問(wèn)：“大白鵝找朋友的方式對嗎？如果你是大白鵝，你會(huì )怎樣去和他們交朋友呢？”這樣進(jìn)行回應幼兒的想象空間就更大了。
作為老師，在培養孩子們交往能力時(shí)，既不要放過(guò)每一次讓幼兒合作的機會(huì )，同時(shí)還要有意識地為他們創(chuàng )造、提供合作的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，還需要不斷提高。
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