一年級數學(xué)《位置》教學(xué)反思范文
《位置》本節課讓學(xué)生小組觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀(guān)察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。下面是小編收集整理的一年級數學(xué)《位置》教學(xué)反思范文，希望對您有所幫助！
一年級數學(xué)位置教學(xué)反思（一）
本單元要讓學(xué)生學(xué)習行、列時(shí)，既要明確是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看，還要弄清數數的順序：是從左往右數，還是從上往下或從下往上數，綜合性比較強，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì )和領(lǐng)會(huì )。本單元的教學(xué)讓我體會(huì )到：
1、生活中的數學(xué)會(huì )帶給學(xué)生無(wú)盡興趣
引入部分，我分別采用了觀(guān)察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀(guān)察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀(guān)察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。
2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并增加成功感。假如發(fā)現自己“上當”的同時(shí)，他們就會(huì )趕緊糾正。如此設計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。
一年級數學(xué)位置教學(xué)反思（二）
數學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的'方法，詳細講是自下而上、自左向右來(lái)觀(guān)察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來(lái)，所以有人提出了疑問(wèn)：在上下方向上數學(xué)中位置的確定方法與生活中的相反？我在教學(xué)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也曾產(chǎn)生過(guò)這一疑問(wèn)，對學(xué)生提出的質(zhì)疑束手無(wú)策，但是最終問(wèn)題得到了圓滿(mǎn)的解決，現在就說(shuō)說(shuō)自己的方法供老師們參考。
當學(xué)生提出質(zhì)疑后，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的統計圖（第一冊教材中就出現了）進(jìn)行思考，統計圖的畫(huà)法也是自下向上來(lái)涂的，這與位置的確定方法是一樣的。再讓學(xué)生進(jìn)行思考，有學(xué)生能夠進(jìn)行解釋了，自下而上來(lái)觀(guān)察、確定物體的位置就是數學(xué)上規定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。圖形和植物是按我們觀(guān)察到的上下左右分，人和動(dòng)物怎么辦？這是個(gè)難解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)明動(dòng)物和植物一樣不分左右，與我們人觀(guān)察的左右為準。人物就與人物在圖中的左右為準。讓學(xué)生明確這個(gè)道理，我反復讓學(xué)生演示直到熟練。交給學(xué)生學(xué)習的方法，能夠用數學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題提高能力。
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