《諾曼底號遇險記》教學(xué)反思
以前也教過(guò)這一課。記得我第一次教學(xué)這一課中描寫(xiě)場(chǎng)面混亂的內容時(shí)，我先放影片，再讓學(xué)生找內容，讀后理解。而在這一次教學(xué)時(shí)，我改變了之前的做法：當學(xué)生找到直接描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)鎮定自若的內容后，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)當時(shí)乘客們的反應的內容，接著(zhù)讀一讀，想一想這時(shí)是什么樣的場(chǎng)景，接著(zhù)播放經(jīng)過(guò)剪輯的`電影片斷加深學(xué)生的印象，然后讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)概括當時(shí)的場(chǎng)景，最后再帶著(zhù)感情朗讀這一段。這一次的教學(xué)效果明顯比第一次教同樣內容時(shí)更好，學(xué)生理解更為透徹，朗讀也更到位。為什么呢？我覺(jué)得，第二次教學(xué)先讓學(xué)生通過(guò)文字在頭腦中產(chǎn)生一幅畫(huà)面，當學(xué)生觀(guān)看影片時(shí)，眼前直觀(guān)的圖象與之前頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面產(chǎn)生了共鳴，得到了印證，學(xué)生的興奮點(diǎn)被點(diǎn)燃，就更有激情。這時(shí)再回到語(yǔ)言文字中，學(xué)生就更能理解所要學(xué)習的內容，能夠表達的詞多了，也更準確了，朗讀也更有味道了。
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