《飛向月球》教學(xué)反思范文
《飛向月球》教學(xué)反思【1】
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過(guò)，展現了人類(lèi)在離開(kāi)地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過(guò)這些知識的綜合，使學(xué)生了解人類(lèi)離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說(shuō)的話(huà)中，體會(huì )科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開(kāi)了描寫(xiě)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著(zhù)寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫(xiě)飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著(zhù)陸。寫(xiě)得十分具體，讀后會(huì )覺(jué)得十分真切。
雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣非常重要。針對這一情況，開(kāi)課前，我指導學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料，通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學(xué)生在熟讀課文的基礎上，交流登月過(guò)程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學(xué)生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚(yú)兒覓食的動(dòng)作，其中有一位男同學(xué)做的魚(yú)兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機，引導學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
《飛向月球》教學(xué)反思【2】
《飛向月球》這篇課文主要借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過(guò)，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門(mén)話(huà)題入手，與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，接下來(lái)的學(xué)習活動(dòng)就成為一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，學(xué)習也會(huì )事半功倍。不過(guò)在這一環(huán)節上，處理有點(diǎn)急躁，沒(méi)等學(xué)生的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，就匆忙進(jìn)入新課。
在“宇航員升空”這環(huán)節，最初設想是學(xué)生能隨著(zhù)火箭升空感受到那一刻的驚心動(dòng)魄，結果由于視頻無(wú)法打開(kāi)，課堂氣氛有點(diǎn)平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事這一環(huán)節，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達自己的體驗。老師跟隨學(xué)生的交流隨時(shí)指導
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動(dòng)性，強制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的'感覺(jué)。
《飛向月球》教學(xué)反思【3】
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過(guò)，展現了人類(lèi)在離開(kāi)地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景�！帮w向月球”是新鮮事物，在三名宇航員飛向月球、登上月球、發(fā)現價(jià)值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點(diǎn)展開(kāi)了描寫(xiě)，離開(kāi)地球一向月球加速前進(jìn)一脫離地球一接近月球一在月球著(zhù)陸，寫(xiě)得井然有序。描寫(xiě)宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細致，他們身體“輕飄飄的”、“無(wú)法……站穩”、“仔細地檢查”、“不時(shí)地……聯(lián)絡(luò )”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫(xiě)得十分具體，讀后會(huì )覺(jué)得十分真切。
雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣非常重要。針對這一情況，我讓學(xué)生觀(guān)看了“阿波羅11號”登月的圖片以及我國“神六”升空的圖片，通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認識。在課上，我讓學(xué)生讀了課文后通過(guò)一系列的問(wèn)題激發(fā)他們找出文中感興趣的語(yǔ)句進(jìn)行了討論。當講到宇航員們吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚(yú)兒覓食的動(dòng)作，其中有一位男同學(xué)做的魚(yú)兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機，引導學(xué)生理解其中的比喻句，不用我多解釋?zhuān)瑢W(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
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