《南海上的明珠》教學(xué)實(shí)錄及反思
一、教材簡(jiǎn)析
《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫(xiě)景美文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有韻律，而且具有較強的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn)，用準確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了南海上的明珠——海南島，表達了作者對其的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內容，并有效遷移，讀寫(xiě)結合。
二、案例呈現
找關(guān)鍵詞，理清行文順序：
師：（課題導入）南海上的明珠指哪兒？
生：海南島。
師：結合課文，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生很容易找到第一段。師投影。先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解；并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個(gè)大致了解。接下來(lái)，由中心詞“富饒”、“美麗”提問(wèn)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)工具書(shū)中“富饒”、“美麗”的意思。
生：……
師：課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。后面哪些段落寫(xiě)的是“富饒”，哪些寫(xiě)的是“美麗”。
�。▽W(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題就理清了文章的`結構，也完成了第一段的學(xué)習，順利過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。）
精講第二段，抓關(guān)鍵詞，悟學(xué)習方法：
師：采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫(xiě)海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生很輕松抓住了該段的總起句，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開(kāi)學(xué)習。）
師：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，整理出本段的結構。引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞和句體會(huì )海南島的“富饒”，并體會(huì )作者遣詞造句的準確與優(yōu)美。其間展示了文中提到的水果、水產(chǎn)和礦產(chǎn)相關(guān)圖片，給學(xué)生留下直觀(guān)印象。）
自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：
師：剛才我們用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法理解了課文內容，下面請孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)？②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫(xiě)了哪些景物？圈畫(huà)出來(lái)。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。
�。▽W(xué)生能較容易找到寫(xiě)海南島“美麗”時(shí)的總起句，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )海南島的“美麗”，然后帶著(zhù)這種喜愛(ài)、贊美的情感來(lái)朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語(yǔ)句和思想感情的理解和體會(huì )變得容易。）
三、教學(xué)反思
什么是關(guān)鍵詞語(yǔ)？我認為就是指能體現一篇文章的中心意思的詞語(yǔ)。它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要地位。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來(lái)，會(huì )使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )非常容易，能達到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統領(lǐng)全篇，再具體體會(huì )2－4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚，結構的嚴謹，從而為讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)作文打下了伏筆。
另外，通過(guò)這個(gè)月幾篇課文的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行批注學(xué)習課文內容的方法上，學(xué)生還不能離開(kāi)老師的引導準確地抓詞獨立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情呢？我總結出五個(gè)要點(diǎn)，即：
一、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設計出一條主線(xiàn)。
二、依情定教，制定確的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)設計，并以此來(lái)突破重難點(diǎn)，讀懂課文。
四、跳出課文，巧設練習，內化關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
五、板書(shū)設計要突出關(guān)鍵詞語(yǔ)。當然，這僅是我一時(shí)管見(jiàn)之得，方法還有待加一步改進(jìn)、完善。
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