《電解池》教學(xué)反思

　　一、教學(xué)策略運用確當，電解氯化銅，從宏觀(guān)現象、微觀(guān)粒子的運動(dòng)和反應、電極反應式來(lái)學(xué)習的三重表征理論策略，讓學(xué)生有一個(gè)由表及里，先淺后深的認知過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且經(jīng)過(guò)這樣的內化過(guò)程，學(xué)生對知識的掌握良好；視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等多種感官來(lái)觀(guān)察、分析、歸納知識的多種感官學(xué)習策略能讓學(xué)生把抽象變?yōu)榫唧w。整節課老師積極引導，設疑，學(xué)生通過(guò)合作探究、交流小結不斷地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習知識。體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。

　　二、課堂教學(xué)流程科學(xué)流暢，以氯化銅溶液中通入電流時(shí)會(huì )不會(huì )也有化學(xué)反應為導入，引起學(xué)生的猜測，然后做實(shí)驗觀(guān)察現象說(shuō)明問(wèn)題。追問(wèn)為什么會(huì )發(fā)生變化呢，通過(guò)設置問(wèn)題猜測答案，再來(lái)觀(guān)察電解氯化銅的模擬動(dòng)畫(huà)得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的運動(dòng)、放電順序和電極反應等知識，最后通過(guò)習題鞏固所學(xué)。在練習時(shí)利用比較學(xué)習的方法把電解池和原電池做比較，讓學(xué)生加深理解和記憶。整節課節奏緊湊，流程過(guò)渡自然，學(xué)生課堂氣氛很好。

　　三、多媒體課件和探究實(shí)驗輔助效果良好。采用多媒體課件展示，電解過(guò)程更為形象直觀(guān)，加深了學(xué)生對于電解原理的理解，難點(diǎn)得到很好的突破。再由學(xué)生自己歸納知識總結規律，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、基本達到教學(xué)的三維目標要求�！痘瘜W(xué)課程標準》指出：化學(xué)課程應提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、技能和方法，應結合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗和生活素材設計學(xué)習專(zhuān)題，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣；注重培養學(xué)生積極的情感、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習方式的突破口，讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，在豐富的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　上課過(guò)程中，我很注重三維目標的落實(shí)，以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和舞臺還給學(xué)生，通過(guò)設置一環(huán)一環(huán)的問(wèn)題讓學(xué)生討論，在問(wèn)題的引導下，加上適當點(diǎn)撥指導，水到渠成，在學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、交流、練習中非�？鞓�(lè )地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。本節課中，我通過(guò)實(shí)驗案例引入，激發(fā)學(xué)生趣，接著(zhù)明確本節課的目的是在電解的原理，進(jìn)而通過(guò)探究電解氯化銅的實(shí)驗來(lái)解決的問(wèn)題，即在理解的基礎上小結出電解的過(guò)程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生采取分析、討論、評價(jià)交流等方式逐一解決，并適時(shí)歸納小結，體驗成功的喜悅。增強了學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　六、不足。課堂語(yǔ)言不夠精煉，會(huì )出現啰嗦、重復現象，引導學(xué)生方面以及板書(shū)方面都應該加強規范訓練；學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程還不是很理想，以后會(huì )在實(shí)驗前做足恰當的引導，再放手實(shí)驗；我將一如既往地在以后的教學(xué)過(guò)程中注意更多的細節，讓教學(xué)課堂更加高效。

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