《外交事業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)反思
《外交事業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)反思
在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學(xué)中，我嘗試著(zhù)采用了讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法。一節課下來(lái)，雖有不盡人意的地方，但學(xué)生的學(xué)習效果還是相當不錯的。同時(shí)，也使我對這種教學(xué)方式有了更深一步的認識。
所謂自主學(xué)習，雖重在強調自主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并不是放任學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲。這就要求教師在準備學(xué)案提出預習的問(wèn)題時(shí)，一定要發(fā)揮出教師的主導作用，設計出科學(xué)合理的問(wèn)題，來(lái)引導好學(xué)生的思路，對于本課我的問(wèn)題設計思路如下：
1．首先利用數軸圖示提出問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材和補充資料，落實(shí)基礎知識，并找出本課的外交成就的主要大事，并把每個(gè)事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個(gè)大體的輪廓，而且時(shí)間脈絡(luò )清晰。使學(xué)生既了解本課的主要內容，又對內容按發(fā)生的順序進(jìn)行了一次梳理，同時(shí)也學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習歷史。
2．接著(zhù)上一問(wèn)題，再進(jìn)一步地對歷史事件進(jìn)行歸納。通過(guò)抽取歷史事件的共同屬性，學(xué)生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過(guò)程中的幾件事。學(xué)生通過(guò)看圖示學(xué)會(huì )了找共性，對歷史事件進(jìn)行概括歸納的能力。
3．通過(guò)對歷史事件的梳理與歸納，在學(xué)生對本此文轉自斐.斐課件.園節知識基本掌握的前提下，問(wèn)題再深入一步，共同來(lái)探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問(wèn)題順理成章，自然深入，學(xué)生既有興趣去學(xué)，也不會(huì )覺(jué)得費神。
綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學(xué)習的課堂，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、主動(dòng)、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學(xué)案，尤其是要設計出好的問(wèn)題來(lái)。
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