《畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文

　　作者／來(lái)源：高區實(shí)驗小學(xué) 苗瀟文

　　《畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題》一節的數學(xué)知識基礎是：倍的知識、求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少；數學(xué)策略基礎是：學(xué)生經(jīng)歷了完整的用紙條圖表述題意的過(guò)程。在這樣的基礎上，通過(guò)數據的增大，產(chǎn)生了畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的必要性，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)圖整理信息和問(wèn)題——分析數量關(guān)系——列式解答”的完整過(guò)程，掌握新的解決問(wèn)題的策略。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分為復習導入減緩教學(xué)難點(diǎn)、小組合作自主探究、方法多樣化優(yōu)化體驗、鞏固應用拓展延伸四大環(huán)節。教學(xué)時(shí)我力求通過(guò)有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，留給學(xué)生充足的探索空間和時(shí)間，以便于學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，自主探索獲取新知，積累數學(xué)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法，發(fā)展推理能力。

　　首先，以多樣的活動(dòng)形式促學(xué)生學(xué)習興趣提高。

　　本節課教學(xué)中從導入開(kāi)始，我先后設計了個(gè)人小競賽、獨立研究、小組合作、學(xué)習展示等活動(dòng)環(huán)節，各種活動(dòng)形式將趣味、挑戰、合作融為一體，從課堂表現來(lái)看，孩子精力集中，學(xué)習興趣得到很好地激發(fā)。

　　其次，以舊的知識經(jīng)驗促學(xué)習資源生成

　　在此之前，學(xué)生對于畫(huà)直觀(guān)圖、用紙條圖表述題意的數學(xué)策略已經(jīng)有全面完整的體驗，所以在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗啟動(dòng)通過(guò)復習舊知減緩本節課教學(xué)重點(diǎn)的份量，分散突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　第三，以有效活動(dòng)促學(xué)生思想方法的感悟與形成。

　　借助已有的知識經(jīng)驗，自主探索獲取新知，積累數學(xué)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法，發(fā)展推理能力是本節課的數學(xué)思考目標。課堂上我通過(guò)設計不同內容、不同范圍的活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，積累數學(xué)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法。

　　1．通過(guò)對舊知的復習，讓學(xué)生畫(huà)直觀(guān)圖表述題意。

　　游泳隊：○○○○

　　啦啦球：○○○○○○○○○○○○○

　　在交流環(huán)節，引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“比游泳隊的3倍”、“多1”數形結合的過(guò)程，為后面貼紙條圖、畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)分析線(xiàn)段圖做鋪墊。

　　2．在用紙條圖表述題意的時(shí)候，我為學(xué)生提供充分的自由活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )兩個(gè)內容：一是“2倍”紙條的長(cháng)度，二是“多5人”紙條的長(cháng)度。通過(guò)交流如何確定紙條的長(cháng)度，深入體會(huì )“2倍”“多5人”的含義，同時(shí)培養數感，豐富學(xué)生的素養。

　　3.通過(guò)我的板書(shū)引導，放手讓學(xué)生獨立畫(huà)線(xiàn)段圖表述題意，同時(shí)通過(guò)課件，讓學(xué)生體會(huì )紙條圖和線(xiàn)段圖的聯(lián)系，提升學(xué)生對方法多樣化和方法優(yōu)化的認知和體驗。

　　第四，以關(guān)鍵問(wèn)題促學(xué)生思維更完整更深入。

　　教學(xué)過(guò)程中我非常注意通過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題的提出引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識整體化的認識、更深層次的思考。

　　1．在學(xué)生順利畫(huà)出“比游泳隊的3倍多1”的直觀(guān)圖后，我問(wèn)學(xué)生這樣幾個(gè)問(wèn)題：“游泳隊的3倍在哪里？”“多1人在哪里？”“哪些是啦啦隊的人數？”利用直觀(guān)圖的簡(jiǎn)潔，夯實(shí)了學(xué)生對“比一個(gè)數的幾倍多幾”的認知，為后續學(xué)習做鋪墊。

　　2．在小組活動(dòng)時(shí)，對學(xué)生提出具體明確的要求，利用小組合作的形式進(jìn)行更深、更全面地研究。同時(shí)引導學(xué)生建立完整的思考、研究問(wèn)題的方式方法，積累一定的探究經(jīng)驗，為以后的研究學(xué)習打下基礎。

　　3．在交流紙條圖、線(xiàn)段圖每部分長(cháng)度的選擇時(shí)，重點(diǎn)夯實(shí)了“幾倍”“多幾”的具體表述長(cháng)度，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，培養數感。

　　4．在鞏固練習環(huán)節，我精心設計了一個(gè)看圖說(shuō)題意和通過(guò)文字自己分析題意兩種題型。通過(guò)練習的多樣性，檢測學(xué)生對借

　　線(xiàn)段圖分析表述題意和通過(guò)線(xiàn)段圖理解題意的.能力和掌握情況。

　　整堂課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣較高，經(jīng)歷了完整的“畫(huà)圖整理信息和問(wèn)題——分析數量關(guān)系——列式解答”的解題過(guò)程，借用線(xiàn)段圖幫助分析表述題意的數學(xué)解題策略也得到了很好的內化，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗，培養了數感。

　　本節課存在的不足之處：

　　1．小組合作用紙條圖來(lái)表述題意的時(shí)候，學(xué)生能夠展示出正確的紙條圖，但仍缺乏正確的語(yǔ)言描述，而且在交流環(huán)節，因為我沒(méi)能靈活處理學(xué)生把紙條圖分成一段一段的貼的情況，導致了學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)段圖的時(shí)候也產(chǎn)生了這樣的情況。

　　2．個(gè)別學(xué)生還是不能順利的利用線(xiàn)段圖表述題意，對于這部分學(xué)生，在課堂上還缺乏必要的有針對性的關(guān)注。

　　夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提到“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)�？梢砸虼松傩┬鷩�、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨具閑暇、快樂(lè )及堅實(shí)的進(jìn)步�！毙聲r(shí)代的青年教師需要教育理想，我將繼續積累反思，提高課堂實(shí)效性，向高效的數學(xué)課堂邁進(jìn)。

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