《老師，您好》教學(xué)反思

　　今天是開(kāi)學(xué)的第二天，也是新授課的第一天——四年級的第一課《老師，您好！》

　　這一課我一開(kāi)始的導入設計是這樣的：板書(shū)“老師”二字，請大家就這個(gè)詞隨便說(shuō)一說(shuō)。本來(lái)我覺(jué)得學(xué)生應該很有話(huà)說(shuō)，畢竟學(xué)生經(jīng)常接觸的除了父母就是老師了。但是實(shí)際教學(xué)時(shí)卻讓我很尷尬，這個(gè)問(wèn)題出來(lái)后，居然是1分鐘的沉默。好的`，沒(méi)關(guān)系，大家在回想與老師之間的點(diǎn)滴需要一些時(shí)間�？墒菚r(shí)間一分一秒的過(guò)去，居然還是一片死寂，這就不正常。

　　課后我想了很久，是這個(gè)問(wèn)題太難了嗎？顯然不是。那是什么原因呢？其實(shí)這是一個(gè)沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，說(shuō)什么都是對的。課后我也了解了一下孩子不舉手回答的原因——他們怕說(shuō)錯。對于這樣一個(gè)沒(méi)有標準達的開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)生怕說(shuō)錯？很顯然，孩子們認為每一個(gè)問(wèn)題都應該是有標準答案的，不符合標準答案的就全是錯的，即使說(shuō)的有道理。多么可悲！才剛上四年級的孩子，它們的思維已經(jīng)被固化了。而我和現在的教育模式就是那個(gè)劊子手！平常的教學(xué)中，批改作業(yè)中，自覺(jué)不自覺(jué)地、顯性或隱形地告訴孩子所有的問(wèn)題都是有答案的。漸漸地，他們沒(méi)有了自己的思考，變成了死記硬背的工具。

　　很慶幸，今天我意識到了這一點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中能夠提供更多的條件給孩子，培養他們的開(kāi)放式思維。

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