《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)》的教學(xué)反思
《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的心頭最?lèi)?ài)，說(shuō)起動(dòng)漫，他們會(huì )滔滔不絕，神采飛揚。打開(kāi)學(xué)生的書(shū)包，可以看到各種動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品�？梢哉f(shuō)，孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內容�？紤]到這些及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性，決定著(zhù)對教師的角色有了新的定位，要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導，于是我采用啟發(fā)性、指導性、開(kāi)放性相結合進(jìn)行教學(xué)。整堂課下來(lái)，雖然有成功之處，但遺憾遠遠大于成功，認真反思。
這次講課，是我第一次參加提前抽課，借班講課的形式進(jìn)行，兩天的時(shí)間，要備出一節綜合實(shí)踐課，對我來(lái)說(shuō)是一次極大的挑戰。雖然以前講過(guò)幾次綜合實(shí)踐課，但都是在前期進(jìn)行了研究，進(jìn)行的展示課，我想這次機會(huì )，對我來(lái)說(shuō)是一次很好的成長(cháng)。兩天內，從抽到題目開(kāi)始，想思路，做準備，馬不停蹄，打印上課所需的圖片，下載視頻，在準備的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，幸好有同事給與了幫助。
這次講課的學(xué)校是仁義學(xué)校的四年級，一個(gè)班十九個(gè)孩子，習慣了五十多個(gè)孩子的班容量，首先就是分組較少，活動(dòng)的內容怎么集中，及時(shí)進(jìn)行了調整，將三個(gè)人分為一組。班主任老師也極力配合進(jìn)行了分組。課講完了，感覺(jué)有很多值得反思的地方，自己在綜合實(shí)踐課的鉆研上，還很欠缺。
課堂上我首先播放不同種類(lèi)的'、學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片（出示視頻），激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，通過(guò)商議，確定主題為《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界》。
這次設計，從“簡(jiǎn)單了解發(fā)展過(guò)程，研究動(dòng)畫(huà)片的種類(lèi)和主題”為只要研究?jì)热�，重在教給學(xué)生研究的方法。立足中國動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展，從不同形式進(jìn)行了研究，活動(dòng)中，利用學(xué)習機，讓學(xué)生重點(diǎn)從《九色鹿》《小蝌蚪找媽媽》兩個(gè)動(dòng)畫(huà)中研究動(dòng)畫(huà)的形式和相關(guān)知識，孩子們以小組進(jìn)行學(xué)習，能夠在觀(guān)看中，和所給的文字資料中進(jìn)行表格的填寫(xiě)，最后總結動(dòng)畫(huà)片的形式，這屬于橫向的研究。
本節課還運用西游記的素材，從不同年代，不同影片的西游記主題的動(dòng)畫(huà)片中進(jìn)行研究，學(xué)會(huì )觀(guān)察，這屬于縱向研究。
本節課以方法為主，后面激發(fā)學(xué)生對動(dòng)畫(huà)制作的興趣，本來(lái)講到這里時(shí)間正好，可是看到孩子們在不停研究畫(huà)著(zhù)，我就讓孩子們繼續制作，最后孩子們的成果是我意料之外的，竟然就理解了動(dòng)畫(huà)的原理。
這節課上感覺(jué)，小組建設有待加強，小組合作時(shí)顯得有點(diǎn)亂，好多同學(xué)不知道如何參與其中。
本節課上還有很多不足之處，在以后的教學(xué)中，我一定多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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