代數式教學(xué)反思范文（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的代數式教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
代數式教學(xué)反思 1
今天我教授的是北師大版七年級第三章代數式第一課時(shí)今天感覺(jué)很成功的一節課環(huán)節來(lái)教授新課，先讓學(xué)生表示出代數式，既是對上節課的復習又是對這節課的引入，然后，我通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的題目，引領(lǐng)學(xué)生總結代數式的共同特點(diǎn)，最后引出代數式的定義。下來(lái)，我讓學(xué)生判斷幾個(gè)式子是否是代數式？引起學(xué)生的認知沖突，教師從中糾正，讓學(xué)生印象更深刻！
在下來(lái)，學(xué)生自己知道書(shū)寫(xiě)要求，這一難點(diǎn)就攻破了，就在此時(shí)我讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)代數式。我請了個(gè)最差的學(xué)生，他說(shuō)52，這一下引起了軒然大波，大家都說(shuō)他說(shuō)錯了，此時(shí)剛好我也指出這個(gè)學(xué)生答對了。很讓我吃精，我已經(jīng)把這個(gè)知識點(diǎn)都遺漏了，感謝這個(gè)同學(xué)，真是意想不到的收獲，
最后我出了一道題讓學(xué)生做，包含三問(wèn)結果學(xué)生的計算能力跟不上，邏輯思維能力也跟不上，最后一問(wèn)，知道代數式的'值，讓學(xué)生去求其中一個(gè)字母，其實(shí)就是方程，可見(jiàn)學(xué)士的建模思想和邏輯思推理能力很差我得在這方面今后備課學(xué)要注意，要寫(xiě)功夫，另外學(xué)生讀題的能力也不行半天讀不懂題意，今后備課也得注意板書(shū)我今天也可以去要求自己，盡管效果不好，但比以前強！
感謝我的同事羅主任，宋老師，李老師，薛老師，謝謝你們的幫助！
代數式教學(xué)反思 2
本節課的重點(diǎn)是代數式的值的概念，難點(diǎn)是代數式與代數式的值之間的關(guān)系，它們既有聯(lián)系，又有區別。
1、本節課我注重了“數學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”的目標達成。并在生活情境中感受符號的實(shí)際意義，在求值過(guò)程中領(lǐng)悟數學(xué)算理、滲透函數思想，在探求規律中發(fā)現數學(xué)，從而豐富了教學(xué)目標并有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續、合諧地發(fā)展。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并強化學(xué)生和教師自己的反思行為，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，堅持“有作業(yè)但不唯作業(yè)”的原則，合理設計學(xué)生的作業(yè)負擔，既要達到通過(guò)練習來(lái)鞏固所學(xué)知識的目的`，又不搞題海戰術(shù)
本節課的不足之處：
1、師生互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間不足，沒(méi)能達到充分發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的目的；
2、學(xué)生對“求代數式的值”的兩大步驟還不夠熟練，遷移能力沒(méi)有得到有效提升。
3、對相關(guān)的書(shū)寫(xiě)規則強調不夠，以至于很多學(xué)生常常因為書(shū)寫(xiě)致錯！
代數式教學(xué)反思 3
回顧本節課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)做的比較成功：
第一、根據課程標準把握教材。新的課程標準要求，淡化概念，注重知識的形成過(guò)程，如在學(xué)生已有的知識基礎上引入代數式的概念，顯得自然流暢，學(xué)生學(xué)的輕松，在學(xué)習例1和后面的“想一想”時(shí)，讓學(xué)生充分觀(guān)察、思考、分析和討論，幫助學(xué)生在不斷地糾錯中學(xué)習新知識，在不斷歸納中學(xué)習新知識，在不斷創(chuàng )新中學(xué)習新知識，使學(xué)生的大腦始終處于興奮之中，收到了預想不到的'教學(xué)效果。
第二、恰當插入背景，渲染了氣氛。做一做中引出身體質(zhì)量指數，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到現實(shí)生活離不開(kāi)數學(xué)，從而進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
第三、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者、引導者，不論在例1和后面“想一想”，學(xué)生活動(dòng)始終是占主體地位。
第四、在課堂練習中分層次安排內容、分層要求，使他們人人具有成就感，充分體現了人文關(guān)懷，體現了面向全體學(xué)生。
以后努力的方向：
第一、認真備好每一節課，上好每節課。
第二、利用現代科技的力量，直觀(guān)，新穎，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)不枯燥，喜歡數學(xué)。
第三，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看學(xué)生，相應學(xué)生就有向這方面發(fā)展，只有很好地學(xué)習心態(tài)，才能夠讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愿意學(xué)習。
第四、讓學(xué)生還能獲得數學(xué)思維的鍛煉，這是課堂的最高境界。
第五，注重培養學(xué)生良好人際關(guān)系，才能更好的學(xué)習。
代數式教學(xué)反思 4
因為視導，又因為新課上完好幾天，所以沒(méi)有新課來(lái)迎接視導，所以選擇了代數式這章的復習課來(lái)公開(kāi)課，其實(shí)，很少這么系統的一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點(diǎn)比較繁多，特別是代數式，整式，單項式，多項式，次數，系數一系列的知識，當時(shí)上課的時(shí)候學(xué)生都很多亂了，煩了，這次章復習就好好的學(xué)習了下，我采取的方式是，學(xué)生不看書(shū)，回憶下這一章我們都學(xué)到多少知識點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點(diǎn)有了一定的了解，然后做題目，我盡管這一章也學(xué)完了幾天，但是難得題目基本沒(méi)有，主要還是選擇練習基本知識進(jìn)行的，所以這次公開(kāi)課我選擇了幾個(gè)典型的`題目，例如求代數的值得時(shí)候，我們有直接給未知數的數值，而是告訴這樣的式子X(jué)+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時(shí)基本沒(méi)有練習，所以這樣的題目讓學(xué)生直接做出現了問(wèn)題，我上完，覺(jué)得應該先出一個(gè)，老師講解，或者和學(xué)生一起探討，然后在來(lái)個(gè)變式讓學(xué)生做，這樣會(huì )好很多。
小結與思考的課還是不好上的，以后多探索。
最近總覺(jué)得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。
代數式教學(xué)反思 5
代數式是中學(xué)數學(xué)中的重要部分，其涉及到諸多知識點(diǎn)和思維能力的培養。在我的代數式學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多困難，同時(shí)也認識到教學(xué)方法的重要性。在此，我想分享一下我的代數式課后反思和代數式教學(xué)反思。
首先，對于代數式的課后反思，我認為有以下幾點(diǎn)：
1.知識點(diǎn)的不熟悉：代數式是一個(gè)相對抽象的概念，其中涉及到的知識點(diǎn)有很多，如多項式、一次項、二次項等等。在學(xué)習時(shí)，我發(fā)現自己對于這些知識點(diǎn)掌握不夠熟練，需要多加練習。
2.公式的記憶：代數式學(xué)習中，很多公式需要記憶，例如二次方程的求根公式、二項式定理等等。我發(fā)現自己對于這些公式的記憶還不夠深刻，需要經(jīng)常復習。
3.思維難度的提升：代數式的學(xué)習需要培養邏輯思維和創(chuàng )造性思維，這對于我來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。在解決代數式的問(wèn)題時(shí)，我常常面對思維盲區，需要多加思考和練習。
接下來(lái)，對于代數式的.教學(xué)反思，我認為有以下幾點(diǎn)：
1.強化基礎：代數式的學(xué)習需要一個(gè)堅實(shí)的基礎，因此教師在教學(xué)時(shí)需要較為詳細地講解基礎知識，如多項式的定義和分類(lèi)、代數式的化簡(jiǎn)方法等等。只有通過(guò)強化基礎，學(xué)生才能更好地理解和掌握代數式知識。
2.拓展思維：代數式的學(xué)習需要培養學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )造性思維，因此教師在教學(xué)中需要注意激發(fā)學(xué)生的思維能力�？梢酝ㄟ^(guò)提出一些有趣的問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考和探究。
3.多樣化教學(xué)：教師在教學(xué)時(shí)可以采用多樣化的教學(xué)方法，如教學(xué)案例、游戲化教學(xué)等等，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。同時(shí)，教師還可以針對學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)計劃，以差異化教育的方式滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需求。
代數式學(xué)習需要我們不斷地思考和探索，通過(guò)課后反思和教學(xué)反思，我們可以更好地理解和掌握代數式知識，提高自己的學(xué)習能力和教學(xué)質(zhì)量。
代數式教學(xué)反思 6
在教學(xué)列代數式的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了這一內容對于學(xué)生邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思。
一、教學(xué)目標的設定
本節課的主要目標是讓學(xué)生掌握列代數式的基本方法，能夠根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的代數式進(jìn)行表示。在目標設定上，我認為可以再細化，將目標分為三個(gè)層次：理解、應用和拓展。對于不同水平的學(xué)生，給予不同的支持與挑戰。
二、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
在教學(xué)的前半部分，我通過(guò)實(shí)際生活中的例子引入代數式，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，我用購買(mǎi)水果的情境，引導學(xué)生列出總價(jià)的代數式。這一環(huán)節學(xué)生參與度高，但在對應的實(shí)際問(wèn)題與代數表達之間，部分學(xué)生在理解上存在困難，我意識到需要給予他們更多的引導和例子。
三、學(xué)生反饋與互動(dòng)
在小組討論環(huán)節，學(xué)生們積極參與，提出了各自的見(jiàn)解，體現了課堂的互動(dòng)性。然而，個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)依然存在依賴(lài)他人的情況，未能充分展示自己的思考過(guò)程。這提示我在今后的'教學(xué)中，可以引入更多的個(gè)體任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和展示的機會(huì )。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破
對于列代數式中的難點(diǎn)，如如何將文字表述準確轉化為代數式，雖然我在課上進(jìn)行了詳細講解，但仍有部分學(xué)生理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多的練習與實(shí)時(shí)反饋環(huán)節，通過(guò)逐步引導和層層推進(jìn)，幫助學(xué)生掌握這一技巧。
五、教學(xué)策略的調整
我意識到在這個(gè)知識點(diǎn)的教授中，多媒體工具的應用可以增強學(xué)生的理解。因此，我考慮在后續課程中引入一些視頻材料和互動(dòng)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，同時(shí)也能讓他們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
結語(yǔ)
總體而言，列代數式的教學(xué)讓我認識到教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是學(xué)生思維能力的培養。今后我將繼續反思自己的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂結構，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。希望通過(guò)不斷的調整，能夠更好地支持學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
代數式教學(xué)反思 7
在本次列代數式的教學(xué)中，我觀(guān)察到學(xué)生們對于問(wèn)題的理解和表達能力參差不齊。大部分學(xué)生能夠通過(guò)具體的例子進(jìn)行代數式的列寫(xiě)，但在抽象概念的應用上顯得較為困難。因此，在課堂互動(dòng)中，我嘗試引導學(xué)生通過(guò)圖示和實(shí)際情境來(lái)加深對代數式的理解。
情境化的教學(xué)方法取得了良好的效果，許多學(xué)生在描述問(wèn)題時(shí)能夠更加清晰地列出相應的代數式。同時(shí)，我發(fā)現強調關(guān)鍵字和相互關(guān)系，對學(xué)生理解題意和構建代數式非常重要。在接下來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)用的練習和討論環(huán)節，使學(xué)生在實(shí)際應用中鞏固所學(xué)知識。
另外，在作業(yè)反饋環(huán)節，及時(shí)指出學(xué)生的`錯誤和困惑，能夠幫助他們更好地改正和理解。這次反思讓我意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是幫助學(xué)生建立思維方式的重要過(guò)程。未來(lái)，我會(huì )繼續探索更加有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握列代數式的技巧。
代數式教學(xué)反思 8
代數式求值是初中數學(xué)最為常見(jiàn)的題型之一，教材中通過(guò)典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數式化簡(jiǎn)后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎知識，基本運算技能是學(xué)好數學(xué)的前提，但有些求代數式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會(huì )導致解題的困難和繁瑣。
因此，當學(xué)生掌握了求代數式的值的`基礎知識，基本運算技能后，訓練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。
一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎知識，基本運算技能；
另一方面，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，克服一味的定向思維，習慣思維的毛病，培養學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研與思考的習慣，善于從問(wèn)題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問(wèn)題的巧妙途徑。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數式的值的捷徑的幾種方法，以達到訓練創(chuàng )新思維的目的。
一、改變思維習慣巧用代入法求代數式的值。
回顧總結：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。
二、激發(fā)思考興趣妙使“由因導果法”與“執果索因法”相結合。
例4已知，求的值。
分析：很明顯，這個(gè)題目不可能用我們常用的方法，無(wú)理數的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的思維有了矛盾的焦點(diǎn)。同時(shí)已知非常簡(jiǎn)單，要求的代數式卻比較難，一下很難找到著(zhù)手點(diǎn)。但我們如果將已知的條件等式作適當變形，又將待求值的代數式一步步調整，就馬上有“柳暗花明”的感覺(jué)。
回顧總結：數學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結論出發(fā)，一步步把問(wèn)題轉化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應的構作性措施，進(jìn)行探討，推導。兩相結合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會(huì )師，圓滿(mǎn)解決。
三、突出創(chuàng )新思維靈活運用“韋達定理”。
韋達定理如果方程的兩個(gè)根是，那么例7已知且求代數式的值。
分析：在經(jīng)歷了前面6個(gè)題目的解題過(guò)程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進(jìn)行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會(huì )變換各種不同的角度再觀(guān)察，反復分析。當把待求值的代數式化為后，對此式仔細觀(guān)察，運用直覺(jué)思維的形式，便會(huì )突然閃現出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達定理便可求得。
代數式教學(xué)反思 9
首先，在課程準備階段，我對列代數式的知識進(jìn)行了充分的梳理，以確保自己對各種類(lèi)型的問(wèn)題有明確的理解。我準備了多種類(lèi)型的實(shí)例，以便能在課堂上展示給學(xué)生。這幫助我在授課時(shí)能夠應對不同學(xué)生提出的問(wèn)題和困惑。
在授課過(guò)程中，我強調了列代數式的重要性，以及它在解決實(shí)際問(wèn)題中的`應用。我通過(guò)現實(shí)生活中的例子，如購物、旅行等場(chǎng)景，引導學(xué)生理解如何將文字表達轉化為代數式。這一環(huán)節得到了學(xué)生的積極回應，他們表現出極大的興趣，積極參與討論。
然而，在實(shí)踐操作中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在列代數式時(shí)，仍然存在邏輯不清晰、符號使用不準確等情況。對此，我意識到在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重對學(xué)生思維過(guò)程的引導。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的分步驟練習，并通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生相互交流、互相幫助。
另一個(gè)值得注意的點(diǎn)是，在課堂上花費的時(shí)間與預期的計劃有所偏差。為了確保每個(gè)學(xué)生都能充分理解列代數式的基本概念與方法，我延長(cháng)了講解時(shí)間，導致后續內容的覆蓋不足。未來(lái)，我需要更好地控制課堂節奏，合理安排時(shí)間，確保各個(gè)知識點(diǎn)的系統性和完整性。
在課后反饋中，部分學(xué)生表示，雖然理解了列代數式的基本構建，但在實(shí)際應用時(shí)依然感到困難。因此，我認為在后續的教學(xué)中，除了教授列代數式的構建方法外，還需要提供更多具有挑戰性的應用題，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次列代數式的教學(xué)讓我深刻體會(huì )到，教學(xué)不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生思維的引導和培養。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)我的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生在理解和應用列代數式的過(guò)程中，獲得更好的學(xué)習體驗。
代數式教學(xué)反思 10
在近期的列代數式教學(xué)中，我深刻體會(huì )到了學(xué)生對抽象概念的理解能力差異。許多學(xué)生在將實(shí)際問(wèn)題轉化為代數式的過(guò)程中，往往會(huì )遇到困難，尤其是在變量的'選取和關(guān)系的表達上。此外，課堂上運用具體實(shí)例進(jìn)行講解，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與討論。這種互動(dòng)不僅增強了他們的理解，也提升了他們的自信心。
然而，發(fā)現一些學(xué)生在課堂練習時(shí)對已學(xué)知識的應用仍顯生疏，說(shuō)明需要在后續的教學(xué)中加強針對性的練習和指導。例如，提供更多類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在多樣化的情境中練習列代數式，能夠幫助他們更靈活地運用所學(xué)知識。
在今后的教學(xué)中，考慮設置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生之間相互交流理解，加深對代數式的掌握。同時(shí)，增加對他們思維過(guò)程的關(guān)注，通過(guò)提問(wèn)引導他們思考，幫助他們建立更系統的知識框架。這將為學(xué)生日后的學(xué)習打下穩固的基礎。
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