習作七教學(xué)反思范文
《課標》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！被谶@個(gè)理念，我在設計這次作文教學(xué)時(shí)，無(wú)論開(kāi)課還是寫(xiě)作前說(shuō)話(huà)的訓練，始終貫穿一個(gè)目標：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作欲望有了，這次習作也比平時(shí)的習作有提高了，體現在內容豐富，篇幅比較長(cháng)，學(xué)生寫(xiě)的都是自己的實(shí)際生活，體現了課堂的有效性。這節作文課學(xué)生能愿寫(xiě)并寫(xiě)得出一定的內容，比平時(shí)的作文課有效率，我想最成功的'是此次習作課目標明確、有針對性，另外我提前給學(xué)生習作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，因此學(xué)生有內容可寫(xiě)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應重視作文材料的準備，大膽讓學(xué)生提前收集寫(xiě)作材料，提高課堂的效率。
本人認真看了聽(tīng)課老師寫(xiě)的評課意見(jiàn)表，把老師提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和歸納，發(fā)現老師們問(wèn)的最集中的問(wèn)題是：引導學(xué)生為寫(xiě)作鋪墊的說(shuō)話(huà)訓練不夠充分和具體。其實(shí)這也是我在設計詞此次作文可碰到的最大問(wèn)題：淡化文體是否就不要文體？既要文體，則怎么處理好讓學(xué)生自由表達、大膽表情達意時(shí)，怎怎樣滲透寫(xiě)作的寫(xiě)法及技巧的訓練？在有限的20分鐘內完成一次作文的指導課，的確需要精心設計每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)問(wèn)題。崔巒老師在講座中一再強調：作文指導課就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的愿望，就得開(kāi)源活流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
他還說(shuō)作文課不是口語(yǔ)交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是知識，不能空講做法，應該是寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法，應是在作文課中不斷歷練，勤與動(dòng)筆，要養成寫(xiě)作的習慣。習作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫(xiě)作的方法和技巧。我想大家能在崔巒老師的講話(huà)中得到啟示和找到解決作文教難題的關(guān)鍵。
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