我們成功了的教學(xué)反思
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應該千方百計地為學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向學(xué)生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況�！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f(shuō)：“怎么不早些在中國舉辦奧運會(huì )呀？為什么等到2008年？”一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會(huì )的主辦權。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會(huì )成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜��！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是我事先沒(méi)有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會(huì )：
1．教師要努力開(kāi)發(fā)課程資源
《語(yǔ)文新課程標準》強調要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊涵著(zhù)許多資源可供我們開(kāi)發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛(ài)國主義教育和民族精神的熏陶。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認識相對深刻了，這就充分體現了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明：“語(yǔ)文教育的外延和生活相等”。
2．教師個(gè)人的知識被激活。
據專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的'知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當我向大家聲情開(kāi)茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向學(xué)生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易��！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習心境水到渠成。
3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據句式特點(diǎn)，設計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國萬(wàn)歲！”此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們在朗讀，不如說(shuō)他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標實(shí)現有機的整合。
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