最新美術(shù)教學(xué)反思范文
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實(shí)、自由、自發(fā)地、創(chuàng )造性地反映客觀(guān)世界，完全自主地表現對客觀(guān)世界的觀(guān)察、理解、想象和審美的認識及個(gè)性。孩子們往往喜歡參考書(shū)本中的作品,模仿他們來(lái)畫(huà),常常出現照抄照搬的現象,這源于孩子對自己的繪畫(huà)缺少自信心,那么怎樣培養學(xué)生的給畫(huà)自信心呢?我考慮可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。
一、珍愛(ài)童真
童真即具有自然、真實(shí)、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養兒童繪畫(huà)自信心的必要前提，體現童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會(huì )做作，不違事實(shí)地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動(dòng)人、最具吸引力的部分，常常忽視細枝末節。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無(wú)眉、鼻、耳似張樂(lè )平的三毛形象，太陽(yáng)大于樹(shù)，小鳥(niǎo)大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現出一種風(fēng)趣的夸張、簡(jiǎn)練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價(jià)作品的好壞,“像”只是評價(jià)作品好壞一個(gè)方面而不是全部,孩子們用童心觀(guān)世界，只抓住最動(dòng)人的部分或瞬間，而對次要部分“視而不見(jiàn)”，“妙在似與不似之間”，凸現出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫(huà)出的《開(kāi)心的小朋友》,有一位平時(shí)并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線(xiàn)條勾出極富有表現力的大輪廓，豐富熱鬧的的場(chǎng)景，深深地表與了“開(kāi)心”二字,雖然畫(huà)面構圖較亂,但亂得開(kāi)心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀(guān)察、理解和繪畫(huà)語(yǔ)言，稚拙無(wú)飾地表達純真的心靈和原始朦朧的審美，畫(huà)出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價(jià)中,我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的藝術(shù)靈感,意在培養他們敏銳的.觀(guān)察和高尚的審美情操，增強其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng )造的天性
自由活潑、無(wú)所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫(huà)是自由的、毫無(wú)束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫(huà)，有時(shí)涂得很興奮，很有激情，甚至有點(diǎn)自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過(guò)的共同經(jīng)歷�？稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規定，即使臨摹范畫(huà)也準許根據其自身的興趣自主增刪，常會(huì )收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí),孩子們初次接觸想象畫(huà),即使對想象畫(huà)沒(méi)有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒(méi)有讓他們參考書(shū)本畫(huà),而是讓他們將自己的想法用自己喜愛(ài)的方式畫(huà)下來(lái),沒(méi)有給孩子很多的規定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫(huà)得比范畫(huà)更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿(mǎn)足。
三、讓孩子在喝彩中成長(cháng)
受自尊的驅使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈�？紤]到這一點(diǎn),我覺(jué)得應該給孩子更多表現自我的機會(huì ),為他們提供一個(gè)屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過(guò)程中,我常常請孩子們帶著(zhù)他的作品,走上講臺,響亮得向大家說(shuō)一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語(yǔ)言來(lái)介紹一下自己的作品,而下面坐著(zhù)的孩子則是評委,可以舉手幫他提點(diǎn)更好的意見(jiàn),也可以拍拍手表示出自己的表?yè)P。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表?yè)P,這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價(jià),也請孩子用自己的眼光來(lái)評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,也加以鼓勵。無(wú)論是誰(shuí),你只要畫(huà)得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來(lái),孩子的繪畫(huà)興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個(gè)個(gè)神彩飛揚。 兒童的自信心是創(chuàng )造思維的火花，往往呈現出藝術(shù)創(chuàng )作最新、最純粹的源動(dòng)。我們應加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現自我,并且適當適時(shí)地加以肯定,保護他們的自信心。評價(jià)孩子的畫(huà)就應以童真性、自由性、創(chuàng )造性(三性)為標準，不忘肯定孩子的點(diǎn)滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復磨礪，定會(huì )折射出創(chuàng )新精神的火花。
總之，我從兒童的角度去培養他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價(jià)，更不簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”來(lái)衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng )造的閃光，讓其對“我”充滿(mǎn)探索與征服自然的自信心。
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