最新美術(shù)課教學(xué)反思
最新美術(shù)課教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程：
1.（配樂(lè )播放課前準備的幻燈片或錄像片）
師：同學(xué)們，這是我們的校園，這里有我們最熟悉的一草一木，這是我們休憩的舒心公園……,仔細看，并想一想，哪幅畫(huà)面引起了你的回憶，讓你的內心起了波瀾？讓你想起了記憶中的風(fēng)景？
2．播放音樂(lè )，啟發(fā)同學(xué)們閉上眼睛，感受音樂(lè )帶出的別樣風(fēng)景。同桌互相傾訴
師：音樂(lè )會(huì )帶來(lái)身心放松奇妙之旅！足不出戶(hù)，坐擁天下美色！ 眼睛要看，耳朵要聽(tīng)。 看要看天下絕色，聽(tīng)要聽(tīng)繞梁之音！ 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫，名重天下的黃金海岸線(xiàn)巴利阿里群島，椰林樹(shù)影，水清沙幼，......
閉上眼睛，放松身心，任彌漫的樂(lè )聲引領(lǐng)著(zhù)你。音樂(lè )聲中你留下最深刻印象的是哪些風(fēng)景？那里有什么樣的景物？ （學(xué)生想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)）
三、作品欣賞，設置拍賣(mài)會(huì )，在情境中學(xué)生生動(dòng)闡述
師：拍賣(mài)師為***同學(xué) ,仲裁師由***同學(xué)擔任
拍賣(mài)過(guò)程：選擇作品—拍賣(mài)—購買(mǎi)者講述。
1、選擇作品：由拍賣(mài)師選擇
2、拍賣(mài)：購買(mǎi)的條件是每叫拍一次，即加價(jià)一次，就要對這幅畫(huà)的某方面作出闡述。
3、購買(mǎi)者闡述：（教師投影提示在哪些方面作闡述）如：作品的時(shí)代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風(fēng)格、作品社會(huì )價(jià)值、歷史文化價(jià)值，及政治、經(jīng)濟、文化、生活、人物、動(dòng)物、建筑等。
(a) 學(xué)生創(chuàng )作
師：我想，大家心中有許多美麗的景色，拿起畫(huà)筆，用最美的線(xiàn)條和顏色把它描繪出來(lái)。
1、師：請同學(xué)們認真準備幾分鐘。（學(xué)生準備過(guò)程中配以盛情的音樂(lè )。）
2、師：請同桌互相傾訴。
3、學(xué)習要求
● 可根據自己的想象，畫(huà)出心中的風(fēng)景。
● 也可根據文字、音樂(lè )等的啟發(fā)，畫(huà)出心中的風(fēng)景。
(b) 總結與評議
1、師：充分肯定學(xué)生作業(yè)，激發(fā)興趣，鼓勵探索。給出三塊標有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。
2、學(xué)生自評：根據老師及同學(xué)給出的不同評語(yǔ)，結合自己的作業(yè)，把作品貼在適合的版面上。
3、學(xué)生互評：投票選出造型最好、情趣最濃、配色最好的作品。
4、教師總結：今天同學(xué)們表現得很棒，同學(xué)們的創(chuàng )作能力得到了提升，內心創(chuàng )意得到了體現，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，多觀(guān)察、思考、積累，做一個(gè)生活的有心人，使創(chuàng )作更豐富更生動(dòng)。
1、美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用
學(xué)生是學(xué)習的主體，主體性資源的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。詩(shī)歌、音樂(lè )、美術(shù)都是藝術(shù)王國各具特色的成員，它們分屬不同的學(xué)科。本課多方位取材，巧用課程資源，將詩(shī)歌、音樂(lè )搬進(jìn)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂聲情并茂，動(dòng)情渲染，取得很好的效果。學(xué)科有效的融合輔助，展現美術(shù)課程的人文性——美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問(wèn)題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關(guān)的背景資料的學(xué)習，更加重視美術(shù)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，朝著(zhù)綜合性學(xué)習的方向發(fā)展。有些時(shí)候最需要的不單單只有圖片，還有和它有關(guān)的文學(xué)欣賞、音樂(lè )欣賞，學(xué)要了解相關(guān)的環(huán)境、地理、風(fēng)土人情等。
2、美術(shù)欣賞教學(xué)隨想
通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫(huà)的魅力及風(fēng)景畫(huà)創(chuàng )作的方法。創(chuàng )設教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng )造者，活動(dòng)過(guò)程的參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習知識的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫(huà)藝術(shù)的人文內涵。
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