新課標下的美術(shù)教學(xué)反思范文
美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)評價(jià)都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過(guò)程。
在一段時(shí)間的美術(shù)教學(xué)中，深切感受到有這么幾個(gè)方面的教學(xué)環(huán)節值得重視和改進(jìn)。
一、教材分析
教材分析是對美術(shù)教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個(gè)熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應分析學(xué)生學(xué)習這課的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習這課的情境點(diǎn)，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗，定準教學(xué)目標。
在我教學(xué)的美術(shù)教材總體上較好的體現了美術(shù)新課標的精神，以貼近學(xué)校生活和社會(huì )生活，學(xué)生較感興趣的內容為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自由、主動(dòng)的學(xué)習美術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺(jué)，對培養學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。
在具體的教學(xué)內容中不過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的美術(shù)習慣。我在三年級的美術(shù)課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征。同時(shí)更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展，注重他們對繪畫(huà)藝術(shù)的獨到理解。
二、情境創(chuàng )設
一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感、感受快樂(lè )的學(xué)習。特別在低年級美術(shù)課上可以提設興趣導向的問(wèn)題，如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng )設情境氛圍。
如今多媒體課件的設置，也把音樂(lè )的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個(gè)有機統一的整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)過(guò)程中都可以起到一定的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的'積極作用。
以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用但常新的教學(xué)手段。每個(gè)孩子都很有表演欲望，渴望展現自我。主動(dòng)活潑的游戲既能吸引孩子們自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機會(huì )。
三、教學(xué)資源
每節美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個(gè)必備內容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)內容采用直接立體的展示比較，再通過(guò)解說(shuō)與感受，其教學(xué)內容比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。
美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、學(xué)習形式
在一節美術(shù)課中，學(xué)習形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設備帶進(jìn)課堂，如用相機抓拍住學(xué)生瞬間開(kāi)心的表情。這樣越來(lái)越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團結與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現“熱火朝天”的這樣一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)面，并且在其中也嘗到了取長(cháng)補短、各盡所長(cháng)的樂(lè )趣和成功的喜悅，這也除了是一個(gè)美術(shù)教學(xué)內容以外的一個(gè)集體情感的培養。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的達成度，
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