春節序曲教學(xué)實(shí)踐與反思

　　教學(xué)內容：欣賞我國著(zhù)名音樂(lè )家李煥之所作的樂(lè )曲《春節序曲》。

　　教材簡(jiǎn)析：《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂(lè )章，作者以中國人民的傳統節日“春節”為題，滿(mǎn)懷激情地反映當年在延安過(guò)春節的深切感受，展現了一幅革命根據地人民在春節時(shí)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場(chǎng)面。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在綜合感受西洋樂(lè )器豐富的表現力的同時(shí)，體會(huì )不同的節奏、節拍、速度在樂(lè )曲中的不同表現作用。

　　2、幫助學(xué)生理解《春節序曲》的音樂(lè )形象，整體體會(huì )音樂(lè )情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象的翅膀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè )曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場(chǎng)面。

　　教學(xué)準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，導入新課。

　�。ù笃聊谎菔厩描尨蚬�、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面，并輕聲播放“春節序曲”）

　　1．師指畫(huà)面問(wèn)：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？

　　2．根據學(xué)生回答，師引出課題《春節序曲》。

　�。ㄔO計意圖：一上課，便以熱鬧的場(chǎng)面、歡快的音樂(lè )展現了春節喜氣洋洋的情景，學(xué)生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學(xué)生欣賞樂(lè )曲的熱情。）

　　3．簡(jiǎn)介管弦樂(lè )。

　　4．簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè )曲時(shí)代背景。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對樂(lè )曲背景有所了解，能更深入的理解音樂(lè )。）

　　[注：在上述環(huán)節中，錄像畫(huà)面一直演示，樂(lè )曲一直輕聲播放。]

　�。ㄔO計意圖：渲染氣氛。）

　　二、整體欣賞，劃分段落。

　　1．學(xué)唱主題音樂(lè )。

　　2．整體欣賞，想想：（1）樂(lè )曲情緒的變化線(xiàn)？速度變化線(xiàn)？節奏變化線(xiàn)？（2）想想樂(lè )曲可以分成幾部分？[欣賞時(shí)，生邊和師隨音樂(lè )哼唱主題]

　　3．聽(tīng)后回答：（1）樂(lè )曲情緒線(xiàn)、速度線(xiàn)、節奏線(xiàn)？

　�。�2）樂(lè )曲分幾部分？曲式結構？

　�。ㄔO計意圖：運用各種變化線(xiàn)使學(xué)生分段有了依據，不是單單憑感覺(jué)分段，從而降底了分段的難度。）

　　4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

　�。ㄔO計意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來(lái)認識各部分音樂(lè )。）

　　三、分段欣賞。

　　1．欣賞引子：提問(wèn)：樂(lè )曲一開(kāi)始所表現是怎樣的場(chǎng)面？

　　2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

　�。�1）欣賞a:1）聽(tīng)前提問(wèn)：樂(lè )句

　　在演奏時(shí)有什么相同，又有什么不同

　　2）兩句在演奏時(shí)，仿佛兩個(gè)人在干什么？

　　3）繪了怎樣的場(chǎng)面？

　　4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

　�。�2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？

　　2）你在音樂(lè )聲看到了怎樣的場(chǎng)面

　�。�3）欣賞c:1)音樂(lè )在速度、力度、節奏上有什么變化？

　　2）一次比一次熱烈的音樂(lè )聲中表現了人們當時(shí)怎樣的心情？

　�。ㄔO計意圖：這三部分都圍繞樂(lè )曲速度、力度、節奏的變化來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象。但又各有側重點(diǎn)，a.b.這兩部分是通過(guò)對答式演奏及兩個(gè)樂(lè )句對比，讓學(xué)生想象過(guò)節時(shí)的情景，而c.這一部分通過(guò)音樂(lè )一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得到了升華。）

　�。�4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂(lè )律動(dòng)。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現音樂(lè )，感受更加深刻。）

　�。�5）聽(tīng)后回答：A段節奏節拍速度情緒

　�。ǎ�（  ）（  ）（  ）

　�。常�欣賞第二部分。

　�。�1）口琴吹奏B樂(lè )段主旋律

　�。�2）欣賞B樂(lè )段邊欣賞邊前后議議，音樂(lè )描繪了怎樣的情景，表現了人們怎樣的心情？音樂(lè )的節奏節拍速度情緒

　�。� ）（ ）（  ）（  ）

　�。ㄔO計意圖：設計口琴吹奏，讓學(xué)生在自己的演奏上去感受音樂(lè )。印象更加深刻。）

　�。矗�欣賞第三部分。

　�。�1）第三部分是在第一部分的.基礎上變化重復，但有所不同，第三部分中加強了什么樂(lè )器的演奏？（打擊樂(lè )器）。請你邊聽(tīng)邊模擬打擊樂(lè )器的演奏姿勢。師隨音樂(lè )演奏鼓、鈸。

　�。�2）加強打擊樂(lè )演奏，音樂(lè )有什么變化？

　�。�3）節奏節拍速度情緒

　�。ǎ�（）（）（）、

　�。�4）師小結：音樂(lè )在熱鬧的打擊樂(lè )中結束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節當中。

　�。ㄔO計意圖：由于這部分是A部分的變化重復，所以，這里側重于打擊樂(lè )的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂(lè )的情緒推向高潮，學(xué)生激動(dòng)不已。）

　　四、整體欣賞，幫助提高。

　　今天，我們欣賞的〈春節序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達了人們過(guò)春節時(shí)種種心情和場(chǎng)面，下面老師請同學(xué)們來(lái)完整的欣賞一遍，并請你把聽(tīng)到的、看到的春節情景繪制一幅“歡度春節”的想象畫(huà)。（放音樂(lè )和錄像。）

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出自己的感受，這樣一方面是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造力的培養，同時(shí)，也是學(xué)生對音樂(lè )是否真正理解的一種反饋。）

　　板書(shū)：春節序曲

　�。ü芟覙�(lè )）李煥之

　　情緒：熱烈、歡騰

　　曲式結構：引子ABA復三部曲式

　　aba

　　節奏速度情緒拍號

　　A緊密快熱烈、歡騰

　　B舒展徐緩抒情、優(yōu)美

　　A緊密快熱烈、歡騰

　　實(shí)踐后的反思：

　　一．總的來(lái)說(shuō)這堂課，我以“聽(tīng)、唱”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫(huà)、律動(dòng)、看”為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè )的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。

　　在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。

　　二．在教學(xué)設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè )—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫(huà)）再現音樂(lè )。從感知—深化—升華。脈絡(luò )清析，條理清楚。

　　三．在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側重點(diǎn)，例：A段以景展開(kāi)想象，展現喜洋洋的春節。B段以情展開(kāi)想象，親情、愛(ài)情、友情。A段又以景展開(kāi)想象，展現歡騰的春節。學(xué)生的思維就象一條條射線(xiàn)發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

　　四．這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當時(shí)課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線(xiàn)來(lái)表示情緒、速度、力度這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來(lái)表現，學(xué)生興致更高。

　　五．在這堂課中學(xué)生對音樂(lè )的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè )、想象音樂(lè )的基礎上，創(chuàng )造音樂(lè )，（例：讓學(xué)生自己譜寫(xiě)節奏譜，并在樂(lè )曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè )的伴奏）學(xué)生的創(chuàng )造力將得到極大的發(fā)揮。

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