《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設計反思范文
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回憶
1、讀課題，提出新的問(wèn)題？（新的困惑、新的發(fā)現）
2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？
3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。
4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)我們一起解決。）
學(xué)生交流提問(wèn)。
5、整理問(wèn)題：過(guò)去的'瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去看看課文吧。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┳约耗x課文，解決問(wèn)題？
1．你解決了哪些問(wèn)題？
2．學(xué)生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結。（根據學(xué)情：1、用文中的詞語(yǔ)表述。2、用自己的話(huà)總結。學(xué)生會(huì )按第一種方式解答）
�。�1、昔日的瀑布雄偉壯觀(guān)。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
4、同學(xué)們的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現些什么？想積累些什么？（根據學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì )回答第三個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生交流：積累詞語(yǔ)、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
教師小結：大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語(yǔ)說(shuō)明昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累�！�
7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）
�。ㄒ唬�1）面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）
�。�3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧！
�。ǘ└兄缃竦拇笃俨�。
1．昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀(guān)，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫(huà)面。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
3．看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
4．同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì )說(shuō)些什么？
5．從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現在的瀑布。
過(guò)渡：真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來(lái)吧！
三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈
1．科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
2．當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì )做些什么？
3．此時(shí)，你再次面對從前那雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì )那么自豪嗎？
4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問(wèn)題。（齊讀6、7段）
五、補充悼詞，升華情理
假如你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
六、作業(yè)：
1．在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
2．課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
板書(shū)設計：
特殊的葬禮
昔日雄偉壯觀(guān)
今日奄奄一息
將來(lái)完全消失
教學(xué)反思
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新能力，增強了環(huán)保意識。
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
我播放課件，并在音樂(lè )中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強烈的求知欲望，就會(huì )主動(dòng)地探索。利用課件引導學(xué)生解決問(wèn)題。
二、圖文結合，激發(fā)想象
課文第五自然段描寫(xiě)了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂�！暗仍~語(yǔ)的基礎上，出示文中插圖，引導學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的情景會(huì )有哪些感受？你會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象，學(xué)生將塞特凱達斯瀑布的過(guò)去和現在作了比較，深深體會(huì )到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴重危害。
三、結尾再質(zhì)疑，升華情感。
學(xué)完課文后，寫(xiě)演說(shuō)辭，通過(guò)續想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強了保護環(huán)境，愛(ài)護地球的意識.
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