關(guān)于《三角形的認識》的教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《三角形的認識》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三角形的認識》的教學(xué)反思 篇1
1、我用一種新的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，即：“問(wèn)題的提出”、“問(wèn)題的探討”“問(wèn)題的解決”和“應用與發(fā)展”，各個(gè)流程之間銜接緊湊，使本來(lái)比較零散的教學(xué)內容渾然一體，當舊的問(wèn)題解決之后，新的問(wèn)題接著(zhù)出現，學(xué)生始終處于“憤”、“悱”和對問(wèn)題的探討之中。
2、數學(xué)來(lái)源于實(shí)際并運用于實(shí)際。我在揭示課題時(shí)從實(shí)際入手，在教學(xué)三角形的特性時(shí)也從實(shí)際入手，在練習時(shí)也設計了一道實(shí)踐題。這一方面體現了數學(xué)教學(xué)真諦，另一方面培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、注意培養學(xué)生的操作能力。如，在教學(xué)三角形的意義時(shí)，先讓學(xué)生用三根小棒擺出一個(gè)三角形；在教學(xué)三角形的特征時(shí)，讓學(xué)生用手摸一摸三角形的邊、角和頂點(diǎn)；在給三角形分類(lèi)時(shí)，讓學(xué)生先畫(huà)出一個(gè)任意三角形等。
4、在教學(xué)層次上，我深入淺出，講練結合，方法力求靈活多樣，效果好。
《三角形的認識》的`教學(xué)反思 篇2
三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會(huì )接觸到。本節三角形的認識是學(xué)生在角的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習三角形有關(guān)知識的重要基礎。本節課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類(lèi)和三角形之間的關(guān)系等內容。
我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節緊湊，并注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和操作，突出體現了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養。
在課的開(kāi)始我先讓學(xué)生辨認出銳角、直角、鈍角，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺角，進(jìn)一步體驗角的特征，引出頂點(diǎn)與邊，為學(xué)生對三角形的意義和三角形的分類(lèi)等做好知識和思路方面的準備。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺拼，體現三角形的形成，并通過(guò)演示，初步理解三角形意義的內涵，即由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形，使學(xué)生認識到三角形必須具備兩個(gè)條件：
一、是否具有三條線(xiàn)段；
二，是否圍成封閉的圖形。接著(zhù)安排練習，從正、反兩方面進(jìn)一步加深對三角形意義的理解。
在教學(xué)三角形的特征時(shí)放手給學(xué)生探索，有了角的經(jīng)驗，學(xué)生不難歸納出三角形的特征，有意識地與角進(jìn)行對比，深化認識。在教學(xué)三角形的特性時(shí)我分為三層進(jìn)行教學(xué)，先通過(guò)對電線(xiàn)桿、自行車(chē)圖的觀(guān)察，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過(guò)拉四邊形、五邊形和三角形木框的實(shí)驗，總結出三角形的特性，即穩定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來(lái)解釋上圖實(shí)例中用到三角形的道理，加上課后練習實(shí)地操作，更深層次地體會(huì )數學(xué)知識應用于實(shí)際生活，數學(xué)源于生活。
《三角形的認識》的教學(xué)反思 篇3
三角形是常見(jiàn)的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分成若干個(gè)三角形。三角形的穩定性在實(shí)際中有著(zhù)廣泛的應用。因此把握好這部分內容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，而且可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗和聯(lián)系生活應用數學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
學(xué)生在平常的生活學(xué)習中已經(jīng)對三角形有了初步的認識，這些知識與經(jīng)驗是他們進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設豐富多彩的與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的情景和動(dòng)手實(shí)驗活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建數學(xué)知識。
在教學(xué)三角形的認識時(shí)，我首先出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形，在判斷中學(xué)生自然運用已有的經(jīng)驗（有3條邊，3個(gè)角）判斷出哪個(gè)是，并對不是三角形的分別說(shuō)出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣判斷的基礎上對什么是三角形這一數學(xué)概念就能充分地理解和記憶。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識
三角形在生活中無(wú)處不在，教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生找一找生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)三角形，他們找到了許多，如變速自行車(chē)的車(chē)架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢？可不可以換成四邊形？很多學(xué)生想到了四邊形具有容易變形的特點(diǎn)，想到三角形應該是很穩定的。為了讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受這個(gè)特性，我讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)去動(dòng)手實(shí)驗，沒(méi)人準備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩定，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明。在這樣的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生不僅是知道了結果，同時(shí)還感受到為什么三角形是穩定的。所學(xué)就要有所用，接著(zhù)我讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題，門(mén)閂壞了，門(mén)老是被風(fēng)吹開(kāi)怎么辦？有了剛才的知識經(jīng)驗學(xué)生很容易想到要建立一個(gè)三角形，還有些學(xué)生要自己當做木棒抵住門(mén)。學(xué)生們在這樣的動(dòng)手實(shí)踐中，輕松愉快地掌握了知識。
《三角形的認識》的教學(xué)反思 篇4
本節課是圖形與幾何部分內容，我想通過(guò)本節課讓孩子學(xué)會(huì )利用想像拓展空間思維。
這部分內容教學(xué)三角形的認識，是在學(xué)生直觀(guān)認識三角形、垂線(xiàn)等基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、想像等具體活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識三角形的基本特征。根據以上理解我采用如下方法：
一、知識的遷移
任何知識的獲得都會(huì )在頭腦中形成一定的結果，我們在學(xué)習新知時(shí)，可以拿來(lái)參考、應用及探究學(xué)習新知。例如：三角形畫(huà)高，通過(guò)聯(lián)想學(xué)過(guò)的畫(huà)垂線(xiàn)理解。教學(xué)時(shí)讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、看一看比劃下理解，教學(xué)效果反應，孩子對此掌握較好，學(xué)生明白什么是高、底等，畫(huà)高時(shí)都能應用畫(huà)垂線(xiàn)方法作高。
二、聯(lián)想記憶
學(xué)習的目的就是記住、理解、應用等；如何讓孩子最大可能記��？本節課我采用了授孩子方法，而不獨知識的講解。利用圖形的空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運用思維圖的板書(shū)，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過(guò)三角形-家-房的聯(lián)想在頭腦中形成畫(huà)面；過(guò)渡，通過(guò)人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過(guò)三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運用等。課后問(wèn)孩子，本節課你現在還記得什么圖？學(xué)生說(shuō)房子、三角形等。
【關(guān)于《三角形的認識》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《面積的認識》教學(xué)反思10-29
《圓柱的認識》教學(xué)反思12-04
圓的認識教學(xué)反思03-16
新課標倒數的認識教學(xué)反思10-18
《認識鐘表》教學(xué)反思09-24
《認識鐘表》教學(xué)反思12-12
《認識厘米》教學(xué)反思08-28