《教學(xué)目標的反思》教學(xué)反思范文
教學(xué)目標更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程：傳統教學(xué)的教學(xué)目標受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀(guān)的影響，是以知識為本的，強調知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。
中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時(shí)間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標行為動(dòng)詞，其目標指向是“結果”，簡(jiǎn)言之即教學(xué)以“授人以魚(yú)”為目標。開(kāi)放式教學(xué)目標是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，要求教師指導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調發(fā)展，它不再以向學(xué)生傳授現成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些事實(shí)、事例或問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)積極地思考，獨立開(kāi)展探索，自行發(fā)現并掌握相應的原理或結論，培養學(xué)生自主學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習策略。開(kāi)放式教學(xué)把教學(xué)目標分為三個(gè)層次：一是基礎性目標，即達到教材的雙基教學(xué)目標，為后一步教學(xué)打下厚實(shí)的基礎。二是彈性目標，即對不同基礎和能力的`同學(xué)分別提出具有一定難度的目標，激發(fā)學(xué)生內在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學(xué)著(zhù)眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過(guò)7—9年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念”�！案咧械乩碚n程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)”。新課標的課程目標分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，成為一個(gè)有機整體，體現了上述的三個(gè)目標層次。
所有“內容標準”都是以行為目標方式表述的�！矮@得”、“學(xué)會(huì )”、“嘗試”、“運用”、“形成”、“增強”、“養成”等是表現教學(xué)目標的主要行為動(dòng)詞，其目標指向是“過(guò)程”，可見(jiàn)教學(xué)目標不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。開(kāi)放式教學(xué)能很好地實(shí)現新課程標準所規定的教學(xué)目標。
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