《元素符號》教學(xué)反思
篇一、《元素符號》教學(xué)反思
學(xué)生，認識了常見(jiàn)的元素符號，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識元素周期表，了解金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布。
對于本節課的設計中，我先用一簡(jiǎn)約化的周期表(沒(méi)有過(guò)渡元素和電子層等信息)介紹元素的周期性，便于學(xué)生的觀(guān)察和探究，然后再指導學(xué)生閱讀教材 附頁(yè)的元素周期表，這樣由淺入深，符合學(xué)生對知識的接受規律。
篇二、《元素符號》教學(xué)反思
每屆學(xué)生在學(xué)到分子、原子、元素這部分內容時(shí)都普遍感到難學(xué)，其原因是這部分內容比較抽象，難以理解，識記的內容又較多，故學(xué)起來(lái)均感到枯燥無(wú)味，然而這次教學(xué)中，我充分利用新教材上的插圖，取得了意想不到的效果。
在學(xué)習了元素的定義及元素與分子、原子的區別后，我讓學(xué)生翻到教材72頁(yè)看插圖，并提問(wèn)“桌上放了幾個(gè)瓶子?里面各裝有什么?”學(xué)生回答：“銅、鋅、鈣”，緊接著(zhù)，我又問(wèn)“這個(gè)人為什么不認識?”學(xué)生都笑著(zhù)搶答“他是外國佬，不認識中文”，于是我趁熱打鐵地又問(wèn)道：有沒(méi)有一種方法讓外國人也知道瓶?jì)妊b的是銅、鋅、鈣?從而引出元素符號，在介紹完元素符號的書(shū)寫(xiě)規則后，我又讓學(xué)生閱讀教材P73頁(yè)的圖4-7，從而講解元素符號所表示的`意義，歸納出有三種含義的元素符號，然后讓學(xué)生參照圖4-7做有關(guān)元素符號意義的口頭練習，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情迅速高漲，連平行班中一些上課不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生也紛紛舉手爭著(zhù)搶答，并埋怨老師未叫他回答。班上的課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們學(xué)得非常起勁，下課鈴聲響起時(shí)，有部分學(xué)生甚至脫口而出“怎么就下課了?”
與平時(shí)相比，本節課學(xué)生主動(dòng)參與的次數較多，學(xué)習興趣較濃，課堂氣氛活躍，布置的作業(yè)第二天批改時(shí)，完成的情況及質(zhì)量都較好，較高，缺點(diǎn)是課時(shí)時(shí)間有限，元素符號又較多，學(xué)生一時(shí)難以全記住。
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