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大班語(yǔ)言小猴的出租車(chē)大班教學(xué)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言小猴的出租車(chē)大班教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言小猴的出租車(chē)大班教學(xué)反思1
《指南》將3-6歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展分為傾聽(tīng)與表達，閱讀與書(shū)寫(xiě)兩個(gè)子領(lǐng)域。其中在“閱讀”這一領(lǐng)域中，對5-6歲幼兒發(fā)展指標中就明確提出：“能根據故事的部分情節或圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事情節的發(fā)展，或續編、創(chuàng )編故事�！庇纱丝梢�(jiàn)，續編故事是適宜大班開(kāi)展的語(yǔ)言講述活動(dòng)之一。
在今天的《小猴的出租車(chē)》語(yǔ)言活動(dòng)中，活動(dòng)目標二正是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在，讓幼兒嘗試根據故事的內容創(chuàng )編其他小動(dòng)物們來(lái)做小猴出租車(chē)的故事�；顒�(dòng)的難點(diǎn)的解決，需要教師在活動(dòng)前面的環(huán)節作好鋪墊，層層深入，幫助幼兒梳理講述的思路。如我提問(wèn)幼兒：誰(shuí)想去坐小猴的出租車(chē)？不過(guò)發(fā)生了一件什么事情？（追問(wèn)：他們是怎么說(shuō)的？）小猴想了什么辦法？最后怎么樣了？再猜測第二段：蛋寶寶會(huì )說(shuō)什么？小猴會(huì )想什么辦法？最后怎么樣？從前半部分的理解中，幫助幼兒梳理續編情節講述的'順序。
《指南》在傾聽(tīng)與表達這領(lǐng)域內容中，對5—6歲幼兒講述能力發(fā)展中就提出“講述時(shí)能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)�！痹诮裉靹�(chuàng )編的環(huán)節中，我讓幼兒根據“小動(dòng)物會(huì )怎么說(shuō)”“小動(dòng)物會(huì )怎么做？”“故事最后會(huì )怎么樣？”三個(gè)要求來(lái)創(chuàng )編故事。為了讓幼兒更好地把握要求，理解故事創(chuàng )編和講述的思路，我運用了圖片的幫助，讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜想教師的要求是什么，然后再大膽講述自己的理解。在這個(gè)觀(guān)察的過(guò)程中，幼兒就會(huì )主動(dòng)地把畫(huà)面與文字的意思結合起來(lái)，創(chuàng )編講述也就更加清晰有條理。
大班語(yǔ)言小猴的出租車(chē)大班教學(xué)反思2
語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車(chē)》一節比較成熟的課，它是一個(gè)以故事情節為線(xiàn)索，以開(kāi)放性、假設性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續編故事情節的教學(xué)活動(dòng)。課前我精心做了準備，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，首先，我以一個(gè)短小的故事為線(xiàn)索，邊演示課件邊講述故事，并根據故事情節的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接連一個(gè)的一問(wèn)多答的開(kāi)放性問(wèn)題，假設性問(wèn)題，讓幼兒視聽(tīng)結合的基礎上結合日常生活經(jīng)驗，從小熊、小猴、蛋寶寶的角度思考問(wèn)題，為幼兒提供了充分的.發(fā)言機會(huì )，孩子們能大膽想象，積極表達自己的想法。
整節課小朋友思維活躍、興趣很高，就連平時(shí)上課愛(ài)搗亂、不愛(ài)發(fā)言的小朋友都很積極、踴躍。特別是那些在課堂中從不愿意發(fā)言的小朋友在復述故事內容時(shí)，在老師的指點(diǎn)下能基本上將大致內容講出來(lái)，這讓我感到很驚喜，讓我又一次發(fā)現每個(gè)孩子的身上都有他的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都有很強的表現欲望，這主要在于我們每位家長(cháng)和老師是怎樣引導他們的，如何更好的挖掘他們的潛力，讓他們得到更好的培養。在續編故事時(shí)，每個(gè)組進(jìn)行地都很有序，小朋友創(chuàng )編的也很精彩。有的說(shuō)：“給大象特制一個(gè)座椅，設計一個(gè)很大的空間�！庇械恼f(shuō)：“設計一個(gè)特別高大的出租車(chē)，能讓長(cháng)頸鹿乘坐�！�、“還可以設計天窗，讓長(cháng)頸鹿伸出脖子�！庇械恼f(shuō)：“給小魚(yú)設計一個(gè)魚(yú)缸�！�、“給刺猬設計一個(gè)圓墊子或放一些水果�！庇捎跁r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有讓小朋友更多的遐想和創(chuàng )編。
在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個(gè)理解性的提問(wèn)：“你喜歡小猴嗎？為什么？”孩子們都踴躍地爭著(zhù)表述自己的觀(guān)點(diǎn)以及對小猴喜愛(ài)的理由。有的幼兒說(shuō)“我喜歡小猴，因為我覺(jué)得小猴愛(ài)動(dòng)腦筋，很聰明，能夠改造出租車(chē)�！备嗟挠變合矚g小猴的理由是因為小猴很善良，總愛(ài)幫助別人，并且認為小猴已把幫助別人當成了一件高興，快樂(lè )的事情。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們深刻地體驗到幫助與被幫助都是快樂(lè )的事情，德育目標與社會(huì )情感教育也在活動(dòng)中得以落實(shí)。
通過(guò)這節課孩子們懂得了我們要根據實(shí)際需要設計不同的車(chē)輛，給人們提供更多的便利條件；還讓她們學(xué)會(huì )了自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主探索、團結合作。在教學(xué)過(guò)程中，我也存在不足，缺乏生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，同時(shí)在仿編過(guò)程中可以讓幼兒進(jìn)行表演，這樣，我想整堂課的效果會(huì )更好的。
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