《分數乘法解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文
每次上完公開(kāi)課，我都會(huì )有這樣的感想：如果讓我再上一遍，我一定會(huì )這么上！從這節課中找到不足之處，然后再精雕細琢�？上У氖�，我只能上一遍，要想上第二遍可能還要等上一年。所以，我要考慮全面，不能讓這顆后悔藥等到下一年。
解決問(wèn)題是王校長(cháng)的拿手課，王校長(cháng)給我們做了兩次解決問(wèn)題的示范課，我從中也學(xué)到一些關(guān)于解決問(wèn)題的處理方式。相比王校長(cháng)的課堂，我更顯得捉襟見(jiàn)肘，拿不出臺面。不過(guò)我能夠學(xué)習王校長(cháng)扎實(shí)的教風(fēng)，讓學(xué)生都能學(xué)會(huì )這節課的知識點(diǎn)是我的.教學(xué)目標。為了達到我的教學(xué)目標，又有一個(gè)問(wèn)題撲面而來(lái)：是小組合作？是學(xué)生自己探究？是老師講授？想來(lái)想去還是想讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決問(wèn)題，針對學(xué)生不會(huì )的知識點(diǎn)可以重點(diǎn)加以輔導�？墒�，在我讓學(xué)生在課前預習時(shí)發(fā)現，好多學(xué)生對于單位“1”還是很糊涂。不明白為什么前后的兩句話(huà)單位“1”變了，變了該怎么辦呢？了解到學(xué)生對這道題目的一知半解，我想很有必要幫助學(xué)生理清這兩句話(huà)的含義。于是，根據課本上小精靈的提示，能不能引導學(xué)生通過(guò)折紙的方式來(lái)加以理解？果不其然，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習分數乘分數的算理時(shí)就已經(jīng)掌握了折紙的方法，那么這次也是通過(guò)動(dòng)手操作感受單位的變化。從這點(diǎn)可以克服擺著(zhù)我們面前的困難，由此激發(fā)學(xué)生更多的探究欲望。
通過(guò)這次講課，我也看到自己身上的不足之處。對于學(xué)生出現的錯誤回答，并沒(méi)有足夠的重視，讓學(xué)生的錯誤回答擦出課堂思維的火花。如果讓學(xué)生對錯誤進(jìn)行討論或者重新思考，那么學(xué)生對知識的把握會(huì )更加牢固。鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，而不是一味教學(xué)生如何去做，怎么面對，怎么處理這一類(lèi)題目。
總之，今天的課堂改進(jìn)之處還有很多，我會(huì )不斷學(xué)習新教材，吸收新教法，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)思維火花！
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