《A busy week 》的教學(xué)反思
這兩天開(kāi)了新課---《A busy week 》，這一課與學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和參與興趣。A部分內容主要是五個(gè)新單詞 win、email、sent、kung fu, write和 十個(gè)短語(yǔ) win a prize 等等。設計這節課的時(shí)候，我主要是根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)著(zhù)手的，五年級的學(xué)生比較靦腆，如果不是特別讓他們感興趣的內容，他們是不買(mǎi)賬的。所以教學(xué)win這個(gè)單詞時(shí)，如果單純的.出示圖片，學(xué)生跟著(zhù)念念就完事，印象肯定不深刻。想到學(xué)生要分勝負時(shí)經(jīng)常用“剪刀、石頭、布”，我就和學(xué)生play a game。然后念出“you win” “ I win” 這樣學(xué)生就很容易記住這個(gè)單詞，而且在他們以后的游戲中，也會(huì )自覺(jué)使用。同時(shí)因為人人可以參與，學(xué)生對這節課的興趣馬上被提起來(lái)，氣氛出來(lái)了。kung fu 這個(gè)單詞一目了然，但因為它和可愛(ài)的熊貓聯(lián)系在一起。kung fu panda 一出示，學(xué)生都很開(kāi)心，也很放松。所以讓學(xué)生上來(lái)“practice kung fu ”時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，上前來(lái)露兩手。與kung fu panda一比高低�？梢愿惺艿胶⒆觽兩险n時(shí)的 happy。短語(yǔ)大都是以前學(xué)習過(guò)的，為了讓學(xué)生能積極回憶和說(shuō)出來(lái)，我把A部分的短語(yǔ)和相關(guān)拓展的短語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，然后放到盒子里，讓學(xué)生玩“Gussing game”一個(gè)學(xué)生到講臺前從盒子中抽張紙條，根據短語(yǔ)內容做出相關(guān)動(dòng)作，下面的同學(xué)來(lái)猜并用課文中的句子說(shuō)出來(lái)，“what did he do ” “He practiced kung fu ”----- 既復習短語(yǔ)， 又鞏固句子。同時(shí)也訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
A部分主要是以詞匯對話(huà)為主，教材的設計中，A部分著(zhù)重于說(shuō)，讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，再過(guò)渡到寫(xiě)。在設計這節課時(shí)，有個(gè)人讀、分角色朗讀、小組合作，對話(huà)設計等，都是圍繞說(shuō)來(lái)進(jìn)行的。目的就是讓學(xué)生能夠把所學(xué)內容用到日常生活中來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習的主要目的是交際，在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是小學(xué)階段，我認為一定要訓練學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、能說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生將來(lái)的成長(cháng)是非常有意義的。既然要說(shuō)就要有題材，而且要所以學(xué)生都能參與的，我設計了一個(gè)interview 表格，“問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)上周做的事情”讓學(xué)生根據表格內容分四人一組來(lái)進(jìn)行對話(huà)，采訪(fǎng)。完成表格內容，這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言交際，又促進(jìn)了學(xué)生的合作和交流。
現在的教學(xué)一直強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以在語(yǔ)言教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識的教學(xué)，更要關(guān)注語(yǔ)言學(xué)生的全過(guò)程，教師的角色應主要是“引導”而不是“主導”以“教”為本轉為以“學(xué)”為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)性。為學(xué)生的自我學(xué)習能力打下良好的基礎。
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