《它們吸水嗎》教學(xué)反思
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這節課主要有三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是比較四種材料的吸水性；第二個(gè)活動(dòng)是觀(guān)察一張紙的特點(diǎn)；第三個(gè)活動(dòng)是我來(lái)造一張紙。記得以前的教材是沒(méi)有第一個(gè)活動(dòng)的，第二個(gè)活動(dòng)是一節課，第三個(gè)活動(dòng)又是一節課。想不通現在的教材為什么把兩課時(shí)合二為一，還要加一個(gè)活動(dòng)內容！難道我們的課堂時(shí)間35分鐘就這么好用？還是要我們走馬觀(guān)花的進(jìn)行教學(xué)？
分析這三個(gè)活動(dòng)，都是很花時(shí)間的。比較吸水性這個(gè)活動(dòng)涉及比較實(shí)驗，對三年級的學(xué)生要做好并不輕松，如果用學(xué)具袋里的.那幾種材料，滴好水得等上五六分鐘的時(shí)間才會(huì )有現象。觀(guān)察紙這個(gè)活動(dòng)要簡(jiǎn)單可以只指要害————觀(guān)察纖維，但這就足夠了嗎？顯然，三年級的學(xué)生我們必須指導他們怎樣深入的觀(guān)察，切忌浮躁，去發(fā)現更多紙的特點(diǎn)。最后一個(gè)造紙的活動(dòng)，對學(xué)生是很有吸引力的，也是很有意義的一個(gè)活動(dòng)，根據以往的經(jīng)驗，這個(gè)活動(dòng)花一節課的時(shí)間是很有價(jià)值的。但現在。。。。。。
我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對教材進(jìn)行了刪減，對材料進(jìn)行了改進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節選擇了現象更加明顯的材料，而非學(xué)具袋中有的；第二個(gè)環(huán)節我選擇放棄，直接讓學(xué)生撕紙，進(jìn)行纖維的觀(guān)察，引出古代蔡倫的造紙術(shù)，介紹造紙的過(guò)程。并馬上利用剛剛撕碎的紙展開(kāi)我來(lái)造一張紙的活動(dòng)。這樣下來(lái)一節課還是很緊張，基本沒(méi)有滲透德育內容�。ū緛�(lái)，這節課是滲透節約紙張節約資源等德育思想的好時(shí)機�。┳鳂I(yè)也無(wú)法完成�。ㄒ布{悶了，這節課的作業(yè)還有這么的多�。�
對這節課，孩子們是非常開(kāi)心的！這可以從他們燦爛的笑臉中可以得知。但我還是感覺(jué)有點(diǎn)異樣，可能是因為刪減了一些教材的環(huán)節，也可能是因為展開(kāi)的還不夠充分，心里總不夠塌實(shí)！
發(fā)一點(diǎn)對新三上教材的感慨：總課時(shí)量大，每一課時(shí)的量也大！為這個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度擔憂(yōu)！
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在紙的觀(guān)察記錄表里，原來(lái)的觀(guān)察方法一欄是讓學(xué)生自己寫(xiě)的，但幾次試教都發(fā)現學(xué)生來(lái)不及記錄，而且也不會(huì )記錄。于是，在實(shí)驗時(shí)，為了記錄，浪費了許多時(shí)間，導致實(shí)驗時(shí)間不充分，觀(guān)察不細致，發(fā)現也不多。后來(lái)經(jīng)過(guò)商討，決定用多媒體，在學(xué)生匯報觀(guān)察方法時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)到的方法，我就演示，并用多媒體在表格里出示觀(guān)察方法的圖片，學(xué)生只要把自己觀(guān)察到的現象畫(huà)或寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣修改以后，學(xué)生不但能細致觀(guān)察，還能有目的的去觀(guān)察了。
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