頤和園生本課堂教學(xué)反思范文

　　《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫(xiě)作方法非常值得學(xué)生們學(xué)習。為了能體現生本課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究學(xué)習，把文本內容和寫(xiě)作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1.預習探究

　　2.合作交流

　　3.品讀體驗

　　4.匯報交流

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　　一、在課前培養學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。

　　課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過(guò)搜集和交流使學(xué)生對文本內容和背景有更詳細的了解，同時(shí)也培養學(xué)生搜集、整理信息的能力。接著(zhù)再通過(guò)生字詞檢測預習的效果，不僅考查了學(xué)生課前掌握的情況，還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法。

　　二、在合作中把握重點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì )探究。

　　通過(guò)師引導找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。弄清楚作者的游覽順序，使學(xué)生對本文有整體地把握。同時(shí)對移步換景，也叫地點(diǎn)轉換順序或游覽順序的寫(xiě)作方法有了認識。在此基礎上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方，觀(guān)察點(diǎn)又是怎樣的？使學(xué)生對全文結構安排，作者行蹤都有較清楚地了解。

　　三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟學(xué)習方法

　　師引導品讀來(lái)學(xué)習長(cháng)廊的內容，使學(xué)生在交流中把長(cháng)廊的長(cháng)、美的句子朗讀出來(lái)，特點(diǎn)探究出來(lái)。師再引導小結本段的學(xué)習方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，再把景物特點(diǎn)概括出來(lái)。并用這種方法自學(xué)萬(wàn)壽山、昆明湖的內容。

　　出示自學(xué)要求：

　�。�1）選擇你喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用不同的符號畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）有感情地多讀幾遍。

　�。�3）想想景物有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生對照要求深入地自學(xué)探究，生本體現得淋漓盡致。

　　四、在交流中學(xué)習，在匯報中體會(huì )

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎上先在小組里交流探究的.結果，然后全班進(jìn)行匯報萬(wàn)壽山和昆明湖的景物特點(diǎn)。學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對比。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來(lái)說(shuō)出它們的區別。再例如“這么多的獅子會(huì )有哪些姿態(tài)呢？“學(xué)生都能較為合理地展開(kāi)想象，并進(jìn)行了一定的說(shuō)話(huà)訓練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)語(yǔ)言表達能力也得到了培養。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話(huà)等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

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