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體育《支撐跳躍》教學(xué)反思范文
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的體育《支撐跳躍》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育《支撐跳躍》教學(xué)反思 1
本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著(zhù)特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認輸的稚氣。他們模仿力強及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節，我在練習前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴格遵守練習程序和群體活動(dòng)規范，防止意外事故的發(fā)生。
課的準備部分，以游戲的形式安排了準備活動(dòng)的內容以及輔助性練習，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗學(xué)習的快樂(lè )，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，同時(shí)為學(xué)習主教材做好了充分的心理和生理上的準備。
為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內容，我認真研讀了教材和學(xué)生，精心設計了以教師導學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的多種學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的.發(fā)展。綜觀(guān)這節課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來(lái)。學(xué)生對于這些學(xué)習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學(xué)習有模有樣，多數學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂(lè )趣。
本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵性評價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評價(jià)和交流也不應忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗，重視過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)。培養學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅持不懈地做好這項工作。在培養學(xué)生自主探究的能力時(shí)應采用教——扶——放的方法教學(xué)。
體育《支撐跳躍》教學(xué)反思 2
課題是“快樂(lè )的跳躍練習”，其目的是讓學(xué)生在歡樂(lè )的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè )趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
對于二年級學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設計中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂(lè )的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè )趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務(wù)”，這是本課要達成的目的。
這節課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁�，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂(lè )的氣氛中，我又安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的.游戲，也是最?lèi)?ài)玩的，我讓他們在玩中參與了教學(xué)任務(wù)，并一競爭的方式出現，即提高了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開(kāi)心，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。
接下來(lái)我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺(jué)中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。
體育《支撐跳躍》教學(xué)反思 3
支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價(jià)值的體育鍛煉項目，它對增強學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著(zhù)重要作用。支撐跳躍又是一項實(shí)用性很強的運動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了支撐跳躍的知識、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰性，因此對學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習還可以培養學(xué)生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
但是支撐跳躍這一運動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競技體操的標準來(lái)衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過(guò)障礙，即完成了教學(xué)目標，對各技術(shù)環(huán)節中的動(dòng)作細節不應過(guò)于追求，不能要求專(zhuān)業(yè)化，否則不僅會(huì )打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì )出現運動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠的`意義，從學(xué)生開(kāi)始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長(cháng)有不可估計的意義。
課的各個(gè)環(huán)節任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達到。
體育《支撐跳躍》教學(xué)反思 4
在一節支撐跳躍課上，我首先宣布了本節課的教學(xué)內容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動(dòng)能力較強、靈活性好、好奇心強的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高��！怎么跳��？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。
在準備活動(dòng)過(guò)后，我先不急著(zhù)進(jìn)入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過(guò)后，我召集學(xué)生進(jìn)行了講評。首先，我號召練習過(guò)一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的感想，有的說(shuō)：“一點(diǎn)都不可怕，再高我也能上能下”；有的說(shuō)：“很高耶，我都不敢跳下來(lái)了”；還有的說(shuō)：“不跳不知道，一旦跳了也就覺(jué)得沒(méi)有什么了”。于是，我對這次的練習進(jìn)行了總結：練習實(shí)際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個(gè)高度，培養自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對教學(xué)內容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習過(guò)程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，告訴學(xué)生本節課的.教學(xué)要求以及這個(gè)教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習分解動(dòng)作，在體育骨干的保護幫助下展開(kāi)練習。
本課結合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標為主線(xiàn)，營(yíng)造使學(xué)生快樂(lè )積極參與，創(chuàng )造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，培養參與意識，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，適應各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。
支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項目之一，這項體育活動(dòng)鍛煉身體效果好，具有實(shí)用意義。它能促進(jìn)身體全面發(fā)展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著(zhù)的作用，同時(shí)能夠提高彈跳能力及越過(guò)障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)；并且易于培養學(xué)生勇敢、頑強、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本節課通過(guò)教師的語(yǔ)言引導進(jìn)入學(xué)習的動(dòng)作中，減緩壓力，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習效率。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導，鼓勵。
在實(shí)踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)創(chuàng )造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據這種差異確定學(xué)習目標和評價(jià)方法。給學(xué)生一些自信，樹(shù)立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數學(xué)生能夠完成課程學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
我采用了兩大方法：
第一加強安全措施。
在課的開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行分組，做好各種準備活動(dòng)，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的布置，在不置的時(shí)候進(jìn)行講解器材的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解支撐跳躍，同時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習中就可以提高自我保護的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周?chē)編讉�(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護幫助。
第二作比較，增強自信心。
即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒(méi)人帶頭，沒(méi)人來(lái)提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時(shí)，年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理，利用這一心理特點(diǎn)，我再請個(gè)子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無(wú)疑是增強其他學(xué)生自信心的最好方法�！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴�？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯。小個(gè)子的男生也跟著(zhù)帶頭跳了。有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、第三個(gè)……
教師應當樹(shù)立全新的教育理念指導課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區別對待，使學(xué)生增強自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng )造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。指導幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評價(jià)。并為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的、自信的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，從而達到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標。
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