跨越百年的美麗的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的跨越百年的美麗的教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跨越百年的美麗的教學(xué)反思 篇1
“語(yǔ)文，從遠古走來(lái)，向未來(lái)走去……”這是全國著(zhù)名特級教師盛老師在一次報告中的結語(yǔ)。是的，靜心細想，語(yǔ)文真的是博大精深，奧妙無(wú)窮。都說(shuō)語(yǔ)文咬文嚼字，我看語(yǔ)文韻味無(wú)止境。
盛老師闡述：教學(xué)應走向和美，和美是語(yǔ)文的哲學(xué)基礎，也是一分為三的哲學(xué)，是孔子的中庸教育哲學(xué)。這樣的境界不是一個(gè)教學(xué)三兩年就能達到的。所以當聽(tīng)到這樣教育觀(guān)是，給我的第一感覺(jué)是老師就應如此。內功實(shí)在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說(shuō)說(shuō)、再寫(xiě)寫(xiě)，達到用筆思考，用筆說(shuō)話(huà)，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語(yǔ)文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽(yáng)春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實(shí)用的兩極之美，的確是讓老師和學(xué)生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個(gè)孩子都能觸碰到心靈。降到每個(gè)孩子都能觸碰到的高度，還真實(shí)的現實(shí)給學(xué)生，不喊高調，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學(xué)習不少。
盛老師說(shuō)：“語(yǔ)文，經(jīng)歷著(zhù)脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水�！闭Z(yǔ)文的路還很長(cháng)很長(cháng)，作為一名語(yǔ)文老師，我們能做到多少？我在深深地問(wèn)自己：靜下心來(lái)，做好自己能做好的一切，力爭問(wèn)心無(wú)愧。
跨越百年的美麗的教學(xué)反思 篇2
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索；2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。
以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿(mǎn)意。前天，我很是費了些心思來(lái)上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
(一) 我個(gè)人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 趕課忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；
(四) 我個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗的教學(xué)反思 篇3
困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領(lǐng)全班學(xué)生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務(wù)。我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，不過(guò)幾個(gè)同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價(jià)，在此做一反思，希望下次再上這節課時(shí)能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來(lái)是高一語(yǔ)文課文中的，經(jīng)過(guò)刪減加到小學(xué)六年級語(yǔ)文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊顯得很難。我為什么會(huì )選擇這篇課文呢？只能說(shuō)是各種時(shí)機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個(gè)應該是沒(méi)有現成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考，一切需要我自己摸索著(zhù)來(lái)。
我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動(dòng)。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學(xué)獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了，教學(xué)設計已經(jīng)整理出來(lái)，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬(wàn)事俱備，只等兩天后賽課日子的到來(lái)。此時(shí)，教學(xué)環(huán)節、過(guò)渡語(yǔ)我已經(jīng)爛熟于心，并覺(jué)得沒(méi)有改動(dòng)的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤(pán)。晚上在家里，我仔細觀(guān)看這位老師的上課過(guò)程。剛開(kāi)始覺(jué)得課上得很平淡，但越看越有體會(huì )，越看越有收獲。這位老師的課平時(shí)中見(jiàn)扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀(guān)看，一遍一遍的思考。新的教學(xué)思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學(xué)生體會(huì )到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學(xué)形式不是最重要的，關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺(jué)得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復觀(guān)看。我看到那個(gè)廢棄的破棚子里滿(mǎn)地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進(jìn)屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著(zhù)瀝青之類(lèi)的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著(zhù)墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學(xué)物質(zhì)就有可能患上癌癥時(shí)，她想到的只是放射線(xiàn)既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線(xiàn)來(lái)治��；我看到艱辛的工作了三年又九個(gè)月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會(huì )放棄，她一定會(huì )再奮斗一個(gè)三年又九個(gè)月，實(shí)現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實(shí)驗室……
一次次地走進(jìn)居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動(dòng)著(zhù)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個(gè)更令我們驚喜�！� 正因為如此，所以上課時(shí)過(guò)渡的話(huà)不需要提前設想并背下來(lái)，很多很多的話(huà)都不吐不快，很多很多的感受急于與同學(xué)們分享。在課要結束時(shí)，所播放的居里夫人的一段講話(huà)，更是深深地打動(dòng)了大家。課后一位同事說(shuō)，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽(tīng)課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學(xué)生一樣，開(kāi)始思考生命的價(jià)值。在后來(lái)的小練筆中，同學(xué)們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價(jià)值的思考。
但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學(xué)生設框框，讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學(xué)生分析到其中一個(gè)方面，居里夫人堅毅頑強的性格時(shí)，應該再給同學(xué)們點(diǎn)時(shí)間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時(shí)處理的過(guò)急，因此發(fā)言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(cháng)，小練筆的時(shí)間過(guò)少。
跨越百年的美麗的教學(xué)反思 篇4
基于問(wèn)題的互助課堂，對于我來(lái)說(shuō)，在探索實(shí)踐的這段時(shí)間來(lái)，有糾結與痛苦，有茫然與無(wú)助，實(shí)踐反思，慢慢走來(lái)，今天是值得一記的！通過(guò)搭設學(xué)習的平臺，孩子們閱讀的'積極性，思考的深度上是值得肯定的！且回今日課堂之現場(chǎng)：
側記一：等會(huì )兒你補充這方面，小楊指著(zhù)資料袋片段如此提醒小王;這個(gè)問(wèn)題我來(lái)說(shuō)，小許小聲對小黃說(shuō)；還是我們先來(lái)吧，先說(shuō)的更好說(shuō)，小楊總是那么大方。用這樣的方式上課，大家覺(jué)得有收獲嗎？小鐘微笑著(zhù)使勁點(diǎn)頭。
側記二:如何取個(gè)好名字?同桌捆綁式，進(jìn)行匯報總得有個(gè)響亮的名字，看看他們，短時(shí)間一合計，著(zhù)調不著(zhù)調的都是當下最真實(shí)的反應，礪進(jìn)小組；和平小組，陽(yáng)光小組，長(cháng)青小組，低調小組，高調小組，互幫小組.....人人都是參與者，頓時(shí)有了不一樣的鮮活。
側記三：樂(lè )于分享，學(xué)有質(zhì)量。當你把權利給了孩子，真的是不一樣的景觀(guān)，我驚喜地發(fā)現，對于一篇沒(méi)有任何預習的課文，他們能夠提出如此有價(jià)值的問(wèn)題，真正走入文本。如：“美麗在文中出現了幾次？分別代表什么意思？”“居里夫人身上具有什么品質(zhì)？”“從愛(ài)因斯坦的評價(jià)可以看出瑪麗居里是個(gè)怎樣的人？”“我發(fā)現了一二自然段都出現了“百年”這個(gè)詞，作者為什么這么寫(xiě)？“文章采用了倒敘的手法，這樣寫(xiě)有什么好處？”這些問(wèn)題不僅聚焦了課文的內容，還指向了表達，可見(jiàn)當學(xué)習的主動(dòng)性一旦被激發(fā)，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。在互助匯報中，有些小組還聚焦了“資料鏈接”進(jìn)行補充。老師呢？點(diǎn)撥，梳理，課堂景觀(guān)有了改變。于是我迅速記錄了這種“學(xué)”的課堂，欣喜看到這樣的改變，更為這個(gè)課題的實(shí)施而感到發(fā)自?xún)刃牡南矏偂?/p>
跨越百年的美麗的教學(xué)反思 篇5
一、目標清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義�；诖�，我選擇了課后1題“想一想，課題中的美麗表現在課文中的哪些方面？”這一核心問(wèn)題，整節課中，學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題：說(shuō)說(shuō)你對跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì )到這份美麗是永恒的。
二、引導學(xué)生進(jìn)行深度思考
文章中有一些含義深刻的句子，對學(xué)生來(lái)講，很難理解。如：這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。這句話(huà)的核心部分是“人生意義的發(fā)現”，理解的重點(diǎn)也就是這個(gè)“人生意義”是什么？教師通過(guò)學(xué)生對課文的理解和播放居里夫人的演講使學(xué)生理解了“人生意義”就是對真理的追求，為人類(lèi)做出貢獻。
三、重視學(xué)生讀完課文后的感受
這篇課文教學(xué)的意義不僅僅是在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過(guò)居里夫人的事跡理解和體會(huì )科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣獻身科學(xué)的人，認同他們對科學(xué)精神的追求和人生價(jià)值的追求。因此，教師教學(xué)時(shí)重視了學(xué)生學(xué)習課文后的感受，引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)生的表現讓我很驚喜
學(xué)生有了自己獨特的感受，而且體會(huì )的很深入，超出了我的想象。如小浩在匯報的時(shí)候提到：他認為“美麗”還體現在鐳淡藍色的熒光上，很有想法。還有在說(shuō)自己的體會(huì )的時(shí)候他還結合了自己課外的內容，舉出了神舟七號航天員們的美麗也讓我驚喜不已�？傊�，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。
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