金色的腳印的教學(xué)反思
《金色的腳印》本組最后一篇略讀課文，又是一篇令人動(dòng)容的文章，又是一節放手自主的課堂，動(dòng)起來(lái)的是學(xué)生，樂(lè )在一旁的是老師。
回顧學(xué)習過(guò)程，學(xué)生表現可圈可點(diǎn)。1．語(yǔ)言的魅力。為了激發(fā)興趣，導入時(shí)我做兩件事，課題之新趣，遷移之回憶《金色的草地》《金色的魚(yú)鉤》引發(fā)閱讀之期待；字詞之鋪墊，讀字音解詞意，順帶說(shuō)說(shuō)學(xué)生易錯之＂高跟鞋＂寫(xiě)法之辨析。課堂由此活絡(luò )開(kāi)。2．思維的品質(zhì)。放手需先引路，我只是借助導語(yǔ)簡(jiǎn)單擬出關(guān)注正太郎的視角，心情的變化，關(guān)注老狐貍做的事，展開(kāi)閱讀，展開(kāi)構圖，可完善預習，可同桌互相，可上臺板演，頗具挑戰性，躍躍欲試者竟也不少。3導圖的呈現。課堂的主要板塊，自主，互助，板演同時(shí)展開(kāi)，只見(jiàn)臺上臺下忙個(gè)不停，不僅要畫(huà)好，還得說(shuō)清。且看四組代表，既有共同點(diǎn)又各具特色，分段概括式，線(xiàn)條標注式，標題提煉式，主題突顯式，好厲害！我的任務(wù)是拿著(zhù)手機臺上臺下拍照留影，還有就是為他們的精彩表現點(diǎn)贊，成了那個(gè)鼓掌的人。4．難點(diǎn)的.突破。其實(shí)基本已讓學(xué)生解決完畢。我只是再次驗證下關(guān)于課題，怎么理解，表面及深層意思分別是什么?也為作者點(diǎn)贊，鼓勵學(xué)生要在關(guān)注內容的同時(shí)關(guān)注寫(xiě)法，感謝作者的精心安排，精當表達，精彩故事，動(dòng)人情感。5．故事的補充。當然還有延伸閱讀。海龜救人的故事，學(xué)生感興趣。進(jìn)一步感受動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處，感受動(dòng)物對人類(lèi)的友善。沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲，卻有思維訓練場(chǎng)。學(xué)生是存在的個(gè)體，課堂的主體，學(xué)習的收獲就在自讀，互助和創(chuàng )思中。
當然，我也在反思不足，要防止淺嘗輒止，混水摸魚(yú)的現象。對課文讀得不夠到位，思維跟不上，基礎不扎實(shí)，方法不會(huì )用，筆記不及時(shí)，那只會(huì )越來(lái)越落后，謹防出現此類(lèi)學(xué)生！
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