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關(guān)于四年級數學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級數學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思 篇1
《田忌賽馬》是四年級上冊數學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對策論”應用問(wèn)題。本節課就是引導學(xué)生通過(guò)故事和活動(dòng)體會(huì )對策論方法在實(shí)際中的應用。學(xué)習重點(diǎn)是“能通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )對策論方法在解決問(wèn)題中的應用�！睂W(xué)習難點(diǎn)是“通過(guò)了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性�！�
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習、探索的主體，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問(wèn)題：田忌贏(yíng)齊王還有別的辦法嗎？是不是只有孫臏的這種策略才能贏(yíng)齊王呢？想不想驗證一下？再一次激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識，并不由自主地進(jìn)入到探索驗證過(guò)程中，使學(xué)生對事物的'認識由淺入深，切實(shí)體會(huì )到對策在這場(chǎng)比賽中的重要性。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對策，把積極思考的主動(dòng)權完成交給學(xué)生，促進(jìn)師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往。
學(xué)生學(xué)習情況的反思：由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生填不完整所有的策略，只要有方法有思考就可以了，并不要求人人都填完整。學(xué)生在羅列策略的過(guò)程中，既鞏固和應用了“搭配”的知識，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，使他們在探究過(guò)程中嘗到學(xué)習的樂(lè )趣。個(gè)別孩子對這節課的內容掌握的不是很好，在引導取勝所需要的條件時(shí)，孩子反應不積極，沒(méi)有出現預設中激烈爭論的場(chǎng)面，可能是我引導的不夠，環(huán)節中有些著(zhù)急。
今后采取的措施：
1、在練習的設計形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題，使他們體會(huì )到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。
2、練習內容要有一定的梯度，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識，并形成新的技能和技巧。
3、解決數學(xué)問(wèn)題往往不只是為了求出一個(gè)答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過(guò)程，因為正是這個(gè)探究性思考過(guò)程展示了學(xué)生數學(xué)探究能力的發(fā)展。
四年級數學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思 篇2
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、以“賽”統領(lǐng)全篇，培養學(xué)生思維。
為了指導學(xué)生學(xué)會(huì )全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題，課堂上，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，思考平常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的，結果怎樣，然后引導學(xué)生討論，弄清楚腳力差不多的馬，為什么孫臏就能使田忌穩操勝券。通過(guò)充分思考和討論，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因為調換了馬的出場(chǎng)順序，是謀略的作用。
兩次賽馬中間的對話(huà)部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中引導學(xué)生了解田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。引導學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習，并指導學(xué)生分角色讀。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎上平等對話(huà)，以讀悟情，培養學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì )語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì )語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的'不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1.沒(méi)有充分利用電教手段。在本節課的教學(xué)設計中，如果針對教材和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè )的形式展現在多媒體設備上，既充實(shí)了教材的內容，又有利于提高學(xué)生的積極性。
2.小組合作環(huán)節沒(méi)有照顧到學(xué)困生。部分基礎知識薄弱、反應慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說(shuō)起、從何做起。那些愛(ài)發(fā)言、愿意表現自我的孩子的孩子表現用心。結果會(huì )導致班級內學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。
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