《第一次抱母親》的教學(xué)反思范文
為期一個(gè)月的同課異構的準備，今天在新華小學(xué)結束了。首先感謝讓區教育局的領(lǐng)導能夠給予我們這些教師一個(gè)學(xué)習、交流和進(jìn)步的平臺，其次感謝新華小學(xué)的各位領(lǐng)導和教師的幫助和支持，最后感謝四年二班的各位同學(xué)的配合。
早早地來(lái)到學(xué)校，和學(xué)生進(jìn)行了溝通，本以為是胸有成竹的準備工作，可是在進(jìn)行授課的時(shí)候卻是情況百出，以下就針對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行反思和總結，為以后的`教學(xué)工作奠定基礎和教學(xué)理念基礎。
備一節課的基礎，首先就是備學(xué)生。由于對學(xué)生的基本情況都不了解，在前一天到學(xué)校了解了一下學(xué)生的基本情況，感覺(jué)他們對課本知識掌握的沒(méi)有問(wèn)題，而且都能夠把握文中母親的品質(zhì)，可是在授課的時(shí)候，學(xué)生根本就沒(méi)有按照自己的設想進(jìn)行。這就是對學(xué)生的基本情況掌握的不充分，導致在課堂中自己占主導地位，讓學(xué)生的思想受我的牽制，以至于所呈現的課堂非常地沉悶。這就體現了自己在課堂中的教育機制還是有待提高。
要想提高教育機智，要了解學(xué)生的基本情況還是不夠的，還要整體把握文章的主要內容。在設計報告單的時(shí)候，把小組合作部分學(xué)生要分析的內容進(jìn)行引導，讓學(xué)生在匯報的時(shí)候，能夠按照從前往后的順序進(jìn)行交流。
針對四年級學(xué)生的學(xué)情分析，要讓學(xué)生進(jìn)行大量地朗讀和分析，只有這樣才能對文本的知識進(jìn)行透徹地分析。在課堂中僅讓學(xué)生針對第一自然段的內容進(jìn)行朗讀，自己也有意識地想讓學(xué)生在后面的文段中進(jìn)行朗讀，可是在授課中卻大大地忽略了這個(gè)環(huán)節，導致沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上所呈現出來(lái)的就是“死氣沉沉”的氛圍。
這次活動(dòng)讓自己讓自己認識到了自身存在的不足，同時(shí)也在其他授課教師身上尋找到了閃光點(diǎn)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，用到自己的課堂之上，使呈現的課堂形式更加地靈活，課堂效果更好。
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