關(guān)于五年級下冊美術(shù)《水墨詩(shī)心》的教學(xué)反思

　　在中國畫(huà)中，詩(shī)畫(huà)往往相輔相成。畫(huà)家或依照詩(shī)歌作畫(huà)，用畫(huà)的形象體現詩(shī)的韻味，或者畫(huà)上題詩(shī)，在詩(shī)意與畫(huà)意相得益彰；或畫(huà)透詩(shī)味；不題詩(shī)卻自有詩(shī)意洋溢畫(huà)面。

　　對于五年級的學(xué)生來(lái)講，理解中國傳統繪畫(huà)變現的這種意境是有一定難度的。所以針對這節課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將跟節課的教學(xué)過(guò)程設定為欣賞導入——分析討論——表述交流幾個(gè)環(huán)節。通過(guò)欣賞畫(huà)家作品，了解作品背后的故事，導入今天的內容，讓學(xué)生對中國畫(huà)有整體的感知，分析學(xué)生作品時(shí)，我給出具體的.討論方向，請學(xué)生根據畫(huà)題款識、畫(huà)面主體形象明確作品表達的主題；圍繞作品表現的主題拓展想象；依據畫(huà)面景物的安排以及細節處理體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖；感受水墨表現的畫(huà)面整體效果。再結合作品《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，出自清初畫(huà)僧石濤的詩(shī)句。運用了比喻手法，營(yíng)造了“風(fēng)吹”和“紅雨”的秋色。畫(huà)家用什么來(lái)表現“風(fēng)”和“雨”？秋色中的牧童是怎樣的心情呢？進(jìn)而深入到筆墨、構圖等環(huán)節引導學(xué)生賞析，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　從一幅作品中獲得方法，在另一幅畫(huà)中能夠運用，使教材在有限的課時(shí)內發(fā)揮最大的作用。

　　學(xué)生對作品的理解，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本課我創(chuàng )設各種情境使學(xué)生理解字里行間感悟作品表達的情感。

　　總之，學(xué)生在最后能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言，表達對作品的理解。