《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思范文1200字
今天有幸參加了流水鎮中心校組織的“20xx年小學(xué)中青年教師賽教”活動(dòng)，短短的一天收獲頗豐。
那就說(shuō)說(shuō)我自己上的這節課《坐井觀(guān)天》吧。這是一則寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。在講課前，我和同事們通過(guò)討論，對教學(xué)設計進(jìn)行認真的構思，并精心的做了教學(xué)準備。然而整節課上完了，教學(xué)效果太令自己失望了，回顧課堂尋找原因。
教學(xué)過(guò)程中我以談話(huà)的方式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于我的課前準備比較充分，為本節課做了惟妙惟肖的動(dòng)物圖案，因此這個(gè)環(huán)節沒(méi)有讓我失望。接下來(lái)的“初讀課文，了解大意”，我通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀兩種方式讓學(xué)生來(lái)了解故事梗概，整個(gè)環(huán)節進(jìn)行地也比較流暢。
了解了課文內容后，通過(guò)學(xué)習小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)來(lái)學(xué)習感悟課文內容。學(xué)習對話(huà)時(shí)，主要采用了“以讀促悟，讀中感悟”的方法。新課標要求，在教學(xué)中要使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為，要關(guān)注學(xué)生的心情、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此教學(xué)設計時(shí)我順應了學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，在讀的時(shí)候主要是指導學(xué)生抓住小鳥(niǎo)和青蛙三次對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣分角色朗讀，形式多樣：同桌互讀、抽學(xué)生讀、小組朗讀。在反復多樣的朗讀中絕大部分學(xué)生能夠聯(lián)系上文、課文插圖以及多媒體課件理解重點(diǎn)詞句，這樣課文感悟理解課文內容這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。課外延伸想象說(shuō)話(huà)這部分，旨在培養學(xué)生的想象思維。如何編寫(xiě)故事說(shuō)話(huà)呢？要根據提供的材料以及故事發(fā)展的規律，充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續編。值得注意的是，續編的故事不能離開(kāi)故事開(kāi)始時(shí)的內容，要合乎情理的發(fā)展下去。本課在編寫(xiě)時(shí)我引導學(xué)生可以根據最后一個(gè)自然段，想象青蛙跳出井口后，看到天確實(shí)很大，無(wú)邊無(wú)際的會(huì )有什么想法。還可以想象當青蛙意識到自己的.錯誤后，會(huì )說(shuō)些什么？是勇于承認自己的局限性呢還是什么話(huà)也說(shuō)不出呢？最后是“揭示寓言，悟出道理”最后結題，符合學(xué)生認識事物的規律，加深學(xué)生對成語(yǔ)的印象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計從整體來(lái)講我個(gè)人還是比較滿(mǎn)意的，但實(shí)施起來(lái)并不樂(lè )觀(guān)。在教學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節“揭示寓意，悟出道理”學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)就發(fā)生變化了，對我的提問(wèn)，回答的不夠積極，最后是我直接通過(guò)多媒體出示了寓意，讓學(xué)生齊讀，這樣的呈現方式與我教學(xué)設計的初衷是不相否的。除了多媒體課件受外在因素影響這點(diǎn)兒小插曲外，還與我自身的心理素質(zhì)有很大關(guān)系。首先，作為教學(xué)的引導者，我有些急促，沒(méi)有足夠的耐心等待孩子們的思考，覺(jué)得他們的思考不夠深入、不夠快。雖然孩子們在次之前聽(tīng)過(guò)一些寓言故事甚至也聽(tīng)過(guò)這則寓言故事，但是作為一種文體，以課文的形式出現這對二年級的學(xué)生來(lái)講還是第一次。因此讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己說(shuō)出寓意還是有一定的難度的，需要教師正確地耐心地引導。
這節課我的原則是教師努力做到少講多引導，多利用啟發(fā)性問(wèn)題，把機會(huì )留給學(xué)生，但是由于前邊課件三番五次的出現問(wèn)題，導致時(shí)間上有些緊張，以至于我有些私心只想把課講完，給聽(tīng)課老師呈現一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節。我忽略學(xué)生的感受，這是一節公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師很多，除了他們本校的，還有很多外校老師，他們不認識，面對這么多老師，他們在發(fā)言時(shí)也可能羞澀、緊張，甚至害怕自己出差錯，本來(lái)會(huì )的問(wèn)題都不敢舉手回答，或者發(fā)言時(shí)聲音很小。
在今后的課堂中我將會(huì )有所改進(jìn)：精講少將，多說(shuō)啟發(fā)性語(yǔ)言，給學(xué)生更多時(shí)間，等待學(xué)生思考，給他們更多機會(huì )表達自己，濃縮課堂內容，多些問(wèn)題思考。
其實(shí)孩子們今天的表現是很不錯的，他們不排斥我這個(gè)“陌生人”是那么的天真、可愛(ài)，前半節課我們配合的還是很默契的。朗讀課文時(shí)是那么的認真，分組討論時(shí)是那樣的積極，最后當我講完課要離開(kāi)教室時(shí)，一大群學(xué)生圍上來(lái)夸我說(shuō)：“老師，你黑板上的畫(huà)好漂亮呀！”做的不好的是我這個(gè)老師……
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