《實(shí)際問(wèn)題與方程例二》的教學(xué)反思
列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，是在學(xué)生學(xué)習了利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程的基礎上，運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)后，我發(fā)現大部分學(xué)生擺脫了格式上的困擾，新表現出來(lái)的列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)是：根據實(shí)際問(wèn)題找出等量關(guān)系式，再根據等量關(guān)系列出方程。因此我們又上了一節鞏固練習課，幫助學(xué)生匯總、整理自己腦中千頭萬(wàn)緒的“等量關(guān)系”：
首先，我們可以根據常用的數量關(guān)系確定等量關(guān)系。例如：一輛汽車(chē)每小時(shí)行70千米，多少小時(shí)能行560千米？這道題中蘊藏的是我們常用的`數量關(guān)系，列出等量關(guān)系式：速度×時(shí)間=路程，路程÷時(shí)間=速度，由此可以列出方程：70X=560，560÷X=70
其次，我們還可以根據常見(jiàn)的公式確定等量關(guān)系。例如：一塊長(cháng)方形的地長(cháng)32米，面積是800平方米，它的寬是多少米？這就用到了我們的長(cháng)方形面積公式，可以列出等量關(guān)系式：長(cháng)×寬=面積，面積÷寬=長(cháng)由此可列出方程：32X=800，800÷X=32
最后，如果我們實(shí)在沒(méi)有現成的數量關(guān)系去用，還可以根據題目中有比較意義的關(guān)鍵句確定等量關(guān)系。如：小華有郵票45枚，小華的郵票數比東東多5枚，東東有多少枚郵票？我們先找出題目中有比較意義的關(guān)鍵句：小華比東東多5枚，那么在東東的基礎上再加6枚就是小華的郵票數，由此的到等量關(guān)系：東東的郵票數+5=小華的郵票數，列出方程：X+5=45。
數學(xué)題一道題可以變化出許多道題，我們每一道題都去做，是做不完的，效果也不一定好。所以我認為數學(xué)老師有一項很重要的任務(wù)就是，幫助學(xué)生整理頭腦中的千頭萬(wàn)緒，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)和共同的地方，能舉一反三，這樣我們的學(xué)習才能輕松起來(lái)。
【《實(shí)際問(wèn)題與方程例二》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
實(shí)際問(wèn)題與方程例五的教學(xué)反思01-04
《實(shí)際問(wèn)題與方程例三》的教學(xué)反思01-04
《實(shí)際問(wèn)題與方程二》的教學(xué)反思12-05
《實(shí)際問(wèn)題與方程》教學(xué)反思05-17
《實(shí)際問(wèn)題與方程》教學(xué)反思05-17
《實(shí)際問(wèn)題與方程》教學(xué)設計與反思01-18
《實(shí)際問(wèn)題與方程》教學(xué)設計與反思07-29