課文《我要的是葫蘆》的教學(xué)反思
《我要的是葫蘆》這則寓言故事有著(zhù)十分豐富的人文內涵，它描述了一個(gè)愛(ài)葫蘆的人種葫蘆時(shí)，只知道要葫蘆果實(shí)，不知道要殺死葉子上的蚜蟲(chóng)，結果什么都沒(méi)有得到。其中不僅蘊涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點(diǎn)，要看面”的辨證唯物主義思想。本節課我設定要講的是第一課時(shí)，課時(shí)目標有以下兩點(diǎn)
認識9個(gè)生字。學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。下面就本節課的教學(xué)情況做如下自評。
一、注重語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，做到“工具性和人文性的統一”。
本節課在三處體現了對學(xué)生學(xué)習方法的'引導。
1、寫(xiě)字方面：“橫多別著(zhù)急，重點(diǎn)在距離，遠近都一樣，‘哇’字才美麗�！薄@是我自編的一首小兒歌，在學(xué)生寫(xiě)“哇”字前出示給學(xué)生，這樣對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起到了幫扶的作用。以此還延伸到了“掛”字的寫(xiě)法。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我還提示他們，一看二寫(xiě)三對照，一個(gè)更比一個(gè)好，這樣，我把我們學(xué)校在校本教研過(guò)程中總結出來(lái)的方法真正運用到了自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。
2、識字方面：改變以往的先識字再讀文的一程不變的教學(xué)方式，而是力爭做到讓學(xué)生邊讀文邊識字�！昂J”兩個(gè)字是在出示課題之前，以實(shí)物演示的方式識記的；“哇”是通過(guò)字的應用規律識記的，我告訴學(xué)生，“哇”本字是一聲，一般它出現在句子的末尾讀輕聲；“盯”是在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)字理知識識記的，。
3、積累方面：在對第一自然段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我向學(xué)生滲透了“熟讀成誦”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)文學(xué)習方法。
二、課堂上做到了“三個(gè)關(guān)注”。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的教學(xué)工作計劃中提出：圍繞“三個(gè)關(guān)注”，分別思考并努力探索三個(gè)問(wèn)題：關(guān)注師生的生命成長(cháng)——我們需要培養什么樣的人？關(guān)注課堂教學(xué)的主要目標（課堂教學(xué)的主要目標是：以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心智發(fā)展為主要目標）——如何使全體學(xué)生積極并快樂(lè )地參與到學(xué)習中來(lái)？關(guān)注學(xué)生的課堂感受——如何讓課堂成為深受學(xué)生歡迎的快樂(lè )場(chǎng)所？本節課，我從課前的教學(xué)設計到課堂上的教學(xué)細節，都在極力做到以上三點(diǎn)。讓課堂成為學(xué)生喜歡的學(xué)習場(chǎng)所，讓學(xué)生快樂(lè )地參與到學(xué)習中來(lái)，培養終身發(fā)展的學(xué)生。
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