《原地雙手胸前傳球》教學(xué)反思范文

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的《原地雙手胸前傳球》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《原地雙手胸前傳球》教學(xué)反思 1

　　因為學(xué)校以及個(gè)人等原因在匆忙的準備下，我的第一節公開(kāi)課在一個(gè)平凡的周三拉開(kāi)了序幕，我上的內容是初中水平四第一學(xué)期的籃球原地雙手胸前傳接球結合身體素質(zhì)中的核心力量訓練。

　　下面我就整堂課的上課內容以及學(xué)生的反饋進(jìn)行總結反思：

　　1、準備部分：通俗來(lái)說(shuō)就是熱身活動(dòng)。由我帶領(lǐng)學(xué)生拿球進(jìn)行繞籃球場(chǎng)的運球跑和原地的球操練習，七年級學(xué)生的對籃球的手感還欠佳，在跑動(dòng)過(guò)程中的運球練習失誤率比較高，籃球場(chǎng)的拐彎部分還是比較多的，因此可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)的運球跑練習，循序漸進(jìn)。球操部分的練習時(shí)間相對較短，學(xué)生很難達到熟悉籃球的效果，在初學(xué)籃球階段大量的熟悉球性練習對于學(xué)生學(xué)習籃球基礎動(dòng)作有重要意義。

　　2、基本部分：也就是本堂課的主要學(xué)習部分，一個(gè)是我給學(xué)生講解的太多，讓學(xué)生自己練習的時(shí)間太少，學(xué)生很難對動(dòng)作進(jìn)行初步掌握；其次就是剛接觸新知識，過(guò)快的'動(dòng)作練習無(wú)法形成正確的動(dòng)作定型，在課中我也意識到這個(gè)問(wèn)題，采用哨聲控制學(xué)生的傳球節奏，在以后的教學(xué)中應多加注意；最后就是上課時(shí)忘記了備課時(shí)的進(jìn)度安排，只講解了徒手動(dòng)作，忘記在學(xué)習動(dòng)作的開(kāi)始部分加入徒手練習，直到學(xué)生錯誤動(dòng)作頻現才加入徒手練習。

　　3、素質(zhì)部分：這個(gè)是本堂課的輔教材部分。目的在于發(fā)展學(xué)生技術(shù)的同時(shí)身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。在練習中我的時(shí)間和強度的安排上不夠，主要是因為前面的內容用了太多的時(shí)間，課程的進(jìn)度被拖掉了，這部分的練習沒(méi)能達到預期的效果。

　　4、最后是結束部分：就是放松和總結。一節課下來(lái)總體的課堂呈現還是可以的，但是學(xué)生真正的掌握程度是我需要反思的。講解太多，難以達到練習效果，學(xué)生的技術(shù)是練出來(lái)的，不是教師講會(huì )的，沒(méi)能做到精講多練。

　　總的來(lái)說(shuō)目前的上課狀態(tài)還是太注重自己的表現，沒(méi)能掌握課堂把精力防在學(xué)生的技術(shù)學(xué)練上，應當繼續提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，另外對課堂隊伍的調動(dòng)能力還有待提高。

　　《原地雙手胸前傳球》教學(xué)反思 2

　　《原地雙手胸前傳球》作為籃球運動(dòng)中的基礎技術(shù)動(dòng)作，其教學(xué)對于提升學(xué)生籃球技能、培養團隊協(xié)作意識具有重要意義。以下是對該課程教學(xué)的反思：

　　一、教學(xué)目標達成情況

　　1. 技能掌握：大部分學(xué)生能夠在教師的指導下，理解和掌握原地雙手胸前傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，包括持球、瞄準、傳球等環(huán)節，但在動(dòng)作連貫性、力度控制及傳球精準度上存在個(gè)體差異。部分學(xué)生可能需要更多針對性練習和指導。

　　2. 實(shí)踐應用：在分組練習和實(shí)戰模擬中，多數學(xué)生能夠將所學(xué)傳球技巧融入到比賽中，但也有部分學(xué)生在比賽壓力下，動(dòng)作變形，傳球質(zhì)量下降。這提示我們在今后的教學(xué)中應加強心理素質(zhì)訓練和實(shí)戰情境模擬。

　　3. 體能素質(zhì)：雖然本課程主要針對傳球技術(shù)教學(xué)，但也間接提升了學(xué)生的上肢力量、協(xié)調性和反應速度。然而，部分體能基礎較弱的學(xué)生在連續傳球后出現體力不支的現象，提示我們需關(guān)注并適當調整體能訓練的比重。

　　二、教學(xué)方法與策略

　　1. 分步示范講解：通過(guò)教師的詳細示范和分解步驟講解，使學(xué)生對動(dòng)作有了清晰的`認知。但反思過(guò)程中發(fā)現，個(gè)別學(xué)生可能存在“看懂了卻做不好”的現象，可能需要引入更多的模仿練習、鏡面練習或同伴互助學(xué)習方式，以增強動(dòng)作感知和肌肉記憶。

　　2. 反饋與糾正：在一對一指導和小組互評環(huán)節，學(xué)生得到了及時(shí)的反饋和糾錯，有助于他們自我調整和完善技術(shù)動(dòng)作。然而，反饋的形式和深度有待豐富，如引入視頻回放分析、使用科技輔助設備（如運動(dòng)傳感器）等，可更直觀(guān)、精準地幫助學(xué)生識別問(wèn)題并進(jìn)行改正。

　　3. 激勵與評價(jià)：教學(xué)中運用了競賽、游戲等趣味化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。然而，評價(jià)體系偏重于整體表現，對個(gè)體進(jìn)步的關(guān)注不足。未來(lái)可考慮引入成長(cháng)型評價(jià)，記錄每個(gè)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)步軌跡，給予他們持續改進(jìn)的動(dòng)力。

　　三、教學(xué)環(huán)境與資源

　　教學(xué)場(chǎng)地、器材等硬件設施基本滿(mǎn)足教學(xué)需求，但高峰期可能出現場(chǎng)地擁擠、器材不足的問(wèn)題，影響教學(xué)效果。建議提前規劃，合理安排教學(xué)時(shí)段和場(chǎng)地，確保每位學(xué)生有足夠的實(shí)踐機會(huì )。此外，利用多媒體教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示等）輔助教學(xué)，可以彌補現場(chǎng)示范的局限性，使學(xué)生從不同角度、多次重復觀(guān)看，加深理解。

　　四、后續教學(xué)改進(jìn)

　　1. 個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)體差異，提供差異化教學(xué)方案，如設置不同難度的練習任務(wù)，對技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下穩步提升。

　　2. 強化實(shí)戰應用：設計更多貼近比賽場(chǎng)景的練習，如快攻傳球、防守壓力下的傳球等，提升學(xué)生在實(shí)戰中的傳球能力及應對復雜情況的心理素質(zhì)。

　　3. 整合體能訓練：結合傳球教學(xué)，適當增加上肢力量、耐力等專(zhuān)項體能訓練，確保學(xué)生具備完成高質(zhì)量傳球所需的體能基礎。

　　4. 創(chuàng )新教學(xué)手段：利用現代教育技術(shù)，如運動(dòng)生物力學(xué)分析、智能穿戴設備等，為學(xué)生提供更科學(xué)、精準的反饋，提升教學(xué)效率。

　　綜上所述，《原地雙手胸前傳球》教學(xué)總體效果良好，但仍存在一些需要改進(jìn)之處。通過(guò)不斷反思、調整教學(xué)策略，有望進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握這一關(guān)鍵籃球技術(shù)。

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