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雙手胸前傳接球教學(xué)反思范文（通用20篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的雙手胸前傳接球教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 1
上完這節課后，我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解，從教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思。
我所教的班級，該班有學(xué)生60多人，人數較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有10人左右，學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對學(xué)生的'實(shí)際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。
首先在開(kāi)始準備活動(dòng)階段，我能合理提供學(xué)習情境：以游戲的范式進(jìn)行準備活動(dòng)提高興奮性。讓學(xué)生接觸籃球，活動(dòng)身體，師生互動(dòng)，培養興趣；通過(guò)練習，讓學(xué)生增強了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認真了。
其次在學(xué)習新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習為線(xiàn)索，循循漸進(jìn)，由易到難�！皣L試——點(diǎn)撥——再練習”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。
1、先給學(xué)生講解要領(lǐng)使學(xué)生了解手型、傳接球動(dòng)作問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì )，去解決問(wèn)題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導和表?yè)P，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動(dòng)，表?yè)P鼓勵好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開(kāi)始提出的問(wèn)題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P，鼓勵，學(xué)生能夠解答問(wèn)題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，球已到胸口。充分說(shuō)明學(xué)生認真去思考了，認真去參與練習了。在展示技能，提高技能階段，又以游戲的方式進(jìn)行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行鼓勵。充分體現了分層教學(xué)的思維，實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中練的目標。
最后在放松、結束階段，讓學(xué)生一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我采用語(yǔ)言提示，引導學(xué)生放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行想象，精神放松。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認為這堂課上得很快樂(lè )，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。90%的學(xué)生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會(huì )以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 2
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
1、在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力。
2、本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3、通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1、讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。
2、學(xué)生在練習過(guò)程中的'隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 3
在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現我的亮點(diǎn)之一在于一開(kāi)始安排了常識性練習游戲，讓學(xué)生在嘗試性的練習中找到學(xué)習的樂(lè )趣。安排這個(gè)游戲的目的在于培養學(xué)生的合作意識，因為整堂課的教學(xué)展開(kāi)方式都是分組練習組成，安排這個(gè)游戲對于下面教學(xué)的開(kāi)展相當有幫助。
之后是上課的基本部分，籃球雙手胸前傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位小組間的練習來(lái)完成。這也是由于資源不足所影響，但是在具體的教學(xué)中存在一些問(wèn)題，雖然每個(gè)同學(xué)都得到了練習，但我在具體的指導過(guò)程中顧及不到每一組同學(xué)的掌握程度，有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)。這就需要我在今后的組織教學(xué)中安排體育骨干為小組長(cháng)來(lái)更完善同學(xué)在練習過(guò)程中的問(wèn)題。
但整體效果是相當不錯的.。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。比如說(shuō)榜樣法，在組織完練習后找做的好的同學(xué)給大家展示。這有助于提高學(xué)生積極向上的精神，這點(diǎn)也是我本課的優(yōu)越之處。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 4
籃球《雙手胸前傳接球》這個(gè)課題是初中教材，但對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)從身體素質(zhì)和球性基礎，技術(shù)難度上看，要上好這堂課也是很難的，教學(xué)效果可能不理想，決定迎難而上，還是選擇此項目進(jìn)行授課，因此本節課對于我來(lái)講是一種嘗試性的教學(xué)，是一種挑戰。從學(xué)校的器材上籃球器材齊全，場(chǎng)地寬闊，而從學(xué)生的興趣愛(ài)好上說(shuō)，也是絕大多數人的愛(ài)好，所以讓初二的學(xué)生早點(diǎn)入門(mén)學(xué)習籃球，掌握籃球技術(shù)，提高學(xué)生對籃球的興趣，讓他們有終身的運動(dòng)愛(ài)好，這也是我選擇籃球這課題的一個(gè)方面。通過(guò)這次授課的體驗和反思，有以下兩點(diǎn)。
一、課的內容：
從內容上看，內容比較少，只有四個(gè)內容，而且內容的選擇上也是不夠活躍，內容的設計是專(zhuān)門(mén)的`練習籃球傳遞的技術(shù)，對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有充分調動(dòng)他們，所以經(jīng)過(guò)課后的思考，初一的學(xué)生應從活躍學(xué)生的學(xué)習內容上設計和思考，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)，使他們在快樂(lè )中練習，快樂(lè )中學(xué)習。
二、上課過(guò)程：
在我上課的過(guò)程中，課堂紀律非常好，學(xué)生情緒也很高，積極配合，認真學(xué)習，這也是我順利上完課的關(guān)鍵。在教學(xué)上與老教師相比，我的教齡較短，教學(xué)經(jīng)驗不足，上課不成熟老練，出現問(wèn)題很多，只有發(fā)現不足才能知道自己的弱點(diǎn)，只有改正缺點(diǎn)才能使人進(jìn)步，通過(guò)本次課學(xué)過(guò)程中出現的以下問(wèn)題：
1、上課時(shí)口誤。
2、調動(dòng)學(xué)生是不夠迅速，時(shí)間長(cháng)，方向錯誤。
3、時(shí)間掌握不準確。
4、安全隱患考慮不到位，比如學(xué)生跑動(dòng)時(shí)的方向，應跑一條路線(xiàn)，這樣才能避免相互碰撞。
5、示范動(dòng)作沒(méi)有強調重點(diǎn)，如傳接球的雙腳站立應是前后分開(kāi)站立，這個(gè)方面我并沒(méi)有強調到全體學(xué)生，使很多女生都是直立站立傳接球。
6、課堂氣氛不高，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)言表達不夠生動(dòng)。
經(jīng)過(guò)這次匯報課我認真思考反思總結并發(fā)現很多不足之處，所以在今后的工作中我要認真學(xué)習，增加自己的知識量，提高自己
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 5
看著(zhù)同學(xué)們懷著(zhù)愉快的心情離開(kāi)課堂，我感到十分欣慰，因為這節原地雙手胸前傳接球的教學(xué)設計與課堂教學(xué)實(shí)施是成功的。讓每位學(xué)生快樂(lè )地運動(dòng)、健康地成長(cháng)，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標。
本節課循序漸進(jìn)、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的愉快氛圍下較好地實(shí)施了既定教學(xué)目標。課的開(kāi)始我設計了心理小游戲，同學(xué)們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節課其他環(huán)節的實(shí)施作了良好的.鋪墊。在其它教學(xué)環(huán)節中我也注意滲透心理學(xué)中的記憶法，借以提高學(xué)生學(xué)習效率。心理學(xué)的運用迎合了現代中學(xué)生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學(xué)中的教育發(fā)展要求。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)練習形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學(xué)效果。學(xué)生積極高漲的學(xué)習熱情、滿(mǎn)臉的笑容告訴我，他們喜愛(ài)這樣的學(xué)習形式、教學(xué)氛圍。
最后在優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》伴奏下，老師帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈，學(xué)生在放松身心的同時(shí)，也享受了秋日的美景，陶冶了學(xué)生美的情趣。
整節課在教師的引導啟發(fā)下，學(xué)生嘗試探究、合作練習、展示技能，學(xué)生之間配合默契、交流融洽、樂(lè )于展示，充分體現了學(xué)生的主體作用的同時(shí)也培養了學(xué)生良好的人際交往能力和團結協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生傳接球技術(shù)中存在問(wèn)題，我運用集體糾錯和個(gè)別輔導相結合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育，只有樹(shù)立安全意識，才能有效降低和避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。
教學(xué)中我始終保持和藹、親切的教態(tài)，使得學(xué)生敢于、樂(lè )于與老師進(jìn)行交流，而且我將自己融入到學(xué)生的練習中，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時(shí)候，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行探討和嘗試，想來(lái)教學(xué)效果還能進(jìn)一步提升。教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)，快樂(lè )運動(dòng)、完善自我，師生在教學(xué)過(guò)程中共同成長(cháng)。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 6
上完這節課后，我自己對本課進(jìn)行了反思，感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。
一、總結與收獲
1、在備課時(shí)也設計了很很多的教學(xué)目標。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最重要的往往只有一個(gè)目標：通過(guò)這節課讓學(xué)生對得運動(dòng)產(chǎn)生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學(xué)生都比較喜歡我的這節課而對籃球產(chǎn)生喜愛(ài)。假如在這堂課里我能更好的考慮實(shí)現每一個(gè)教學(xué)目標，把目標進(jìn)行分層設計，可能更合理更實(shí)際。
2、在教學(xué)內容的問(wèn)題上，新課程給我們的一個(gè)很強的信息就是：目標管理教學(xué)。只要目標明確了，教學(xué)的內容來(lái)源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務(wù)的都可以教學(xué)內容。
3、關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題上，課堂中引導學(xué)生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動(dòng)技能的學(xué)習和身體素質(zhì)的練習這體育課的兩大重點(diǎn)與難點(diǎn)，只要方法得當，技能學(xué)習、素質(zhì)練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)課程資源整合，加強師生之間互動(dòng)交流來(lái)改變我們的課堂教學(xué)。
二、學(xué)習與反思
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師的成長(cháng)路程中就應該對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進(jìn)步、提高。在這節課中有兩個(gè)不足之處。
首先是我在給同學(xué)們講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法的時(shí)候，講解的`動(dòng)作要領(lǐng)有點(diǎn)頻繁，從而導致學(xué)生自主性練習的時(shí)間短了。
其次，就是我讓學(xué)生們練習時(shí)隊形的變換沒(méi)有考慮的很到位與男女學(xué)生的個(gè)體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時(shí)有可能出現的情況。
這兩點(diǎn)我會(huì )在以后的工作中有所提高，經(jīng)過(guò)了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見(jiàn)后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學(xué)生充分的活動(dòng)開(kāi)，起到健身的效果，在活動(dòng)中快樂(lè )的學(xué)習，這就是我們上體育課的最終目的。
在以后的教學(xué)當中我一定會(huì )注意每個(gè)環(huán)節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會(huì )多向老教師們學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有所提高。在課余的時(shí)間我也會(huì )多學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學(xué)工作打下牢固的基礎。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 7
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學(xué)習內容，其中也包含球性練習、腳步移動(dòng)、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進(jìn)行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線(xiàn)，以其他練習為輔，加入競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
本節課是在鎮江中學(xué)開(kāi)展的一節體育公開(kāi)課，由于對其學(xué)校和學(xué)生、場(chǎng)地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達到學(xué)習與練習的`效果。
首先，我用籃球教學(xué)中常用的移動(dòng)步伐進(jìn)行準備活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習興趣與對籃球基本步伐能進(jìn)一步了解。在練習過(guò)程中，學(xué)生能認真完成，但學(xué)生對籃球的學(xué)習較少，普遍基礎較差，在教學(xué)設計時(shí)也考慮到了，所以增加了簡(jiǎn)單的球性練習和運球，讓學(xué)生能通過(guò)肢體感覺(jué)找回運動(dòng)記憶。在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生一開(kāi)始對籃球的興趣并不好，隨著(zhù)慢慢帶入，學(xué)生在嘗試性的練習中找到了樂(lè )趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過(guò)講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習來(lái)完成。而有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學(xué)生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，學(xué)生自己也根據自身情況增加練習難度。
最后，進(jìn)行了一個(gè)小型競賽來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進(jìn)行改進(jìn)。放松身心的環(huán)節中我本意是想讓學(xué)生能相互放松，結果學(xué)生由于太活躍把放松運動(dòng)變成了興奮運動(dòng)，我當即讓學(xué)生安靜下來(lái)完成最后的任務(wù)。
教學(xué)是需要不斷改進(jìn)的，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的學(xué)習體育技能的同時(shí)養成終身體育鍛煉意識。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 8
籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著(zhù)深厚的群眾根底，同時(shí)也是一項學(xué)生喜愛(ài)的運開(kāi)工程之一，它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調素質(zhì)，而且能夠培養團結協(xié)作、遵守規則的意識和習慣。
本期安排六年級進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級的教學(xué)，重點(diǎn)是穩固已學(xué)籃球根本功，了解簡(jiǎn)單的籃球戰術(shù)，逐步開(kāi)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養綜合運用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習籃球技術(shù)的興趣。
在本單元教學(xué)中，我針對我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設計，取得了較為理想的效果，不過(guò)在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。下面就本單元的教學(xué)總結如下：
1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。根本技術(shù)是籃球運動(dòng)的根底，也是本單元的重點(diǎn)內容。但單純的技術(shù)練習，內容枯燥、運動(dòng)強度大，如果不解決這些問(wèn)題，極易挫傷學(xué)生學(xué)習積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線(xiàn)〞、“打鴨子〞等游戲，穩固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路〞提高防守姿勢。通過(guò)這樣的調整，我發(fā)現學(xué)生們練習根本技術(shù)的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著(zhù)。
2、注重區別對待�；@球是男同學(xué)喜愛(ài)的工程之一，他們平時(shí)能自覺(jué)通過(guò)各種渠道，了解一些籃球技術(shù)知識，也會(huì )充分利用一切時(shí)間自我練習，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，也由于長(cháng)時(shí)間不練習，根本忘的差不多了，這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對同樣的技術(shù)制定不同的標準。二是對技術(shù)較好的同學(xué)，在內容上加難度，例如在進(jìn)行傳、接球學(xué)習中，對局部學(xué)有余力的學(xué)生，增加了頭上、體側傳接球的.學(xué)習。充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強度，也培養了學(xué)生相互幫助的意識和能力。
3、在教學(xué)比賽中，暴露出學(xué)生合理運用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外，教師在教學(xué)手段上缺乏針對性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，一定要重視技敁術(shù)的分析，讓學(xué)生認識各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運用技巧。
4、應加強學(xué)生對根本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過(guò)游戲的手段進(jìn)行了根本技術(shù)練習，學(xué)生的興趣也較高，但學(xué)生無(wú)視根本技術(shù)的現狀沒(méi)有得到根本轉變。這要求我們老師應做好引導工作，如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實(shí)的根本功，才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣，才能有效提高學(xué)生綜合運用技術(shù)的水平。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 9
在教學(xué)過(guò)程中我始終堅持健康第一、以學(xué)生開(kāi)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂(lè )趣。初一學(xué)生對體育運動(dòng)有良好的參與意識，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)工程的課，但有局部女生對球類(lèi)特別是對抗性較強的籃球運動(dòng)卻羞于出手或是心存顧慮，運動(dòng)技能一般，但學(xué)生的理解力強，對動(dòng)作的認識有自己的分析。因此，我在教學(xué)中采用少講解，多提示，降低難度的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
籃球運球是《新課標》要求學(xué)會(huì )的根本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜籃球動(dòng)作的根底，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調等素質(zhì)的根本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性開(kāi)展，注意運動(dòng)平安，并采用“小組互助〞學(xué)習的組織形式來(lái)保證課的目標的實(shí)現，通過(guò)本次課的教學(xué)學(xué)生能初步了解籃球的起源與開(kāi)展等知識。學(xué)生能初步掌握籃球運球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調性，開(kāi)展學(xué)生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，表達團隊協(xié)作精神。
為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機，為根本局部提供必要在教學(xué)中我把學(xué)生分成四組，每組人數根本相等，在指定的區域練習，練習時(shí)由體育小組長(cháng)指揮，通過(guò)降低難度來(lái)吸引學(xué)生參與，消除局部女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時(shí)發(fā)現學(xué)生錯誤動(dòng)作并加以糾正。小組長(cháng)可以對本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導，教師只對小組評價(jià)，不評價(jià)個(gè)人�！靶〗M互助〞學(xué)習，教師輔導的形式，是本課學(xué)習的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的探究式學(xué)習，組內學(xué)生互助學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的主要方式。游戲“運球繞桿接力〞，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項練習內容，又到達提高學(xué)生興奮性的目的，同時(shí)防止了單調，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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本學(xué)期在三年級體育教學(xué)工作中，給我留下印象最深的是：這些孩子非常天真也非常好學(xué)，每一節課他們都積極熱情的參與，特別是對小籃球更感興趣。
課堂上在玩小籃球當中，我根據孩子們的心理特點(diǎn)，及時(shí)適度的'給與鼓勵和評價(jià)，是他們每一節課都情緒高漲。拍球、運球、傳球、投球等每一個(gè)單項練習中，這些孩子個(gè)個(gè)都練得非�？炭�。他們摔倒了一次次可從不叫以及眼淚，每次爬起來(lái)繼續練。他們這種精神感動(dòng)了我，是我和學(xué)生很順利的完成每一節課教學(xué)任務(wù)。
在上次學(xué)校舉行的體育活動(dòng)中，有意向游戲是學(xué)生拍籃球跑然后投中一個(gè)球再返回來(lái)，每個(gè)班的同學(xué)都練得非�？炭�，積極性也非常高。因為如果球不能一次投中將會(huì )耽誤時(shí)間，影響比賽成績(jì)，所以孩子們的集體主義觀(guān)念在這次活動(dòng)中表現的非常強烈，不管在互相傳球，還是在投球種都非常投入，不互相指責與埋怨，只是配合的非常默契。
通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，是我感覺(jué)到，在我們平時(shí)的教學(xué)中，不是孩子們沒(méi)有積極性而是我們忽略了他們的感受，沒(méi)能及時(shí)的啟發(fā)與誘導，激起他們的學(xué)習興趣。讓你過(guò)我們在上課當中因勢利導，與趣味與教學(xué)，與游戲與教學(xué)，既能保證智力開(kāi)展，又能幫助學(xué)生培養手腦并用能力。培養學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下根底。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 11
《籃球運球游戲》這節課是小學(xué)水平三五年級的教學(xué)內容，從教學(xué)目標達成情況來(lái)看，本節課基本達到了課前的預想效果。下面我們對這節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
一、在教學(xué)內容的安排上。本節課以健康第一為指導思想，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，所以在課的開(kāi)始我通過(guò)對籃球原地高、低運球的基本功練習，采用由易到難，從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習籃球的的積極性，基本部分我們在教拍球捅球、進(jìn)間直線(xiàn)曲線(xiàn)運球、急起急停運球時(shí)層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握一定的知識和技能，同時(shí)培養學(xué)生合作精神，在游戲中培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出。但是，在本次課的練習部分，對調動(dòng)學(xué)生的激情和隊伍的調動(dòng)還不夠，男女生的興趣愛(ài)好差異很大，直接反映在上課的過(guò)程中，剛開(kāi)始女生覺(jué)得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛(ài)好，并且分組進(jìn)行教學(xué)，分組的同時(shí)還要注意學(xué)生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著(zhù)。
二、在教學(xué)過(guò)程的組織上。根據五年級小學(xué)生的模仿能力強的年齡特點(diǎn)，在講解與示范的時(shí)候，利用原地運球與行進(jìn)間運球作對比，讓學(xué)生從中得到行進(jìn)間運球的技術(shù)動(dòng)作與要領(lǐng)，在進(jìn)行練習時(shí)，教師采用激勵的方法，發(fā)現表現好的.學(xué)生給予表?yè)P及展示，從而帶動(dòng)全班同學(xué)投入練習。教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì )貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標的達成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。五年級的學(xué)生，特別是女生，他們正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，男女學(xué)生開(kāi)始在身材形態(tài)和體能上呈現差別，男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作，由于上肢與手段力氣不足，學(xué)生練習時(shí)往往出現球的高下不一，左右動(dòng)搖穩固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈現籃球脫手到處滾的現象。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，并且由淺到深，這樣才能達到預期的目標。在教學(xué)方法上采用游戲性質(zhì)的練習，如拍球捅球、春種秋收的游戲，這樣學(xué)生的練習積極性比平時(shí)要好，所以以后在備課時(shí)多花心思設計好游戲部分，讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中學(xué)。
僅僅上好一堂課是不夠的，授于魚(yú)不如授于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己練習籃球的方法，終身受益。更多的運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂(lè )。
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籃球運球是《新課標》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜籃球動(dòng)作的基礎，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調等素質(zhì)的基本方法。在教學(xué)過(guò)程中我始終堅持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂(lè )趣。我校八年級學(xué)生對體育運動(dòng)有良好的參與意識，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，雖然學(xué)生對運球有一定的學(xué)習和練習，但運動(dòng)技能一般，學(xué)生理解力強，對動(dòng)作的認識有自己的分析、理解力，掌握較快。因此，我在教學(xué)中采用少講解，多提示，用降低難度、情景教學(xué)和音樂(lè )教學(xué)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
本次課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是變向速度、運球高度、蹬跨、轉體探肩速度、注意護球、手腕控球能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為基本部分提供必t要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、游戲：運球搶球游戲�！盎@球體前變向換手運球”是基礎教學(xué)，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一。通過(guò)教師示范、講解，讓學(xué)生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調等素質(zhì)。在教學(xué)中我把學(xué)生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時(shí)由體育小組長(cháng)指揮，通過(guò)小組協(xié)作來(lái)提高學(xué)生運球的積極性，掌握節奏，體驗手感，通過(guò)降低難度來(lái)吸引學(xué)生參與。教師巡回輔導，這樣能及時(shí)發(fā)現學(xué)生錯誤動(dòng)作并加以糾正。小組長(cháng)可以對本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導，教師只對小組評價(jià)，不評價(jià)個(gè)人。本課是以“小組互助式”學(xué)習，教師巡回輔導的形式，為主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的探究式學(xué)習，組內學(xué)生互助學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的主要方式。
課后音樂(lè )放松，通過(guò)優(yōu)美、輕柔的音樂(lè )，可以使學(xué)生身心得到放松與恢復，充分體驗體育的.樂(lè )趣，享受快樂(lè )體育。還通過(guò)生自評、互評，教師參評的評價(jià)方法，總結本課的收獲。表?yè)P突出學(xué)生，鼓勵有待提高的學(xué)生，讓其在課后加緊練習，力求激活學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)教學(xué)發(fā)現我在組織教學(xué)的過(guò)程中還有很多不足。對課堂的場(chǎng)地布置還欠合理，一些隊形的組織還可以再簡(jiǎn)練一些。在器械的數量準備上還有不足，在教學(xué)過(guò)程中出現了學(xué)生沒(méi)有器械練習的情況。另外在教學(xué)中對調動(dòng)學(xué)生的練習興趣還有待提高。在今后的教學(xué)中我一定認真鉆研教材教法，吸取同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，使我的教育教學(xué)能力更上一層樓。
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本課以“快樂(lè )體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質(zhì)教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感受運動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)游戲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步增加游戲的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生跑的能力，協(xié)調性及團結協(xié)作精神。教學(xué)內容上選擇遵循增進(jìn)健康體質(zhì)的原則，首先，在準備活動(dòng)中先進(jìn)行了蛇行跑，給學(xué)生一個(gè)新鮮的感覺(jué)，然后是關(guān)節活動(dòng)，接著(zhù)進(jìn)行了游戲“貼膏藥”，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，效果甚佳，鍛煉了學(xué)生的反應能力和身體協(xié)調性。新授課開(kāi)始采用了提問(wèn)的方式：“同學(xué)們在電視上看過(guò)NBA的比賽嗎？看過(guò)他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學(xué)生有的回答看過(guò)，有的.說(shuō)沒(méi)看過(guò)，我又說(shuō)：“籃球運動(dòng)是一個(gè)集體項目，進(jìn)攻是通過(guò)五個(gè)人相互配合來(lái)完成的，要達到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來(lái)學(xué)習籃球的雙手胸前傳接球技術(shù)�！蓖ㄟ^(guò)這樣的情景創(chuàng )設，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，之后又進(jìn)行了游戲“營(yíng)地搶運”，這是一個(gè)分組競賽的游戲，通過(guò)這種游戲教學(xué)，培養學(xué)生注意安全、相互鼓勵和團結協(xié)作的集體主義精神。下面就以上幾點(diǎn)談?wù)劚救松贤暾n的反思：
一.抓住本學(xué)科的特性。通過(guò)課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現不夠充分”，體育學(xué)科應突出教師的主導和學(xué)生的主體重在教師的“語(yǔ)言信息”，讓學(xué)生圍繞“語(yǔ)言信息”中的提示來(lái)完成各項練習。在教學(xué)設計上要對傳統的體育教學(xué)進(jìn)行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發(fā)展。比如：傳統的體育教學(xué)重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅要統統繼承，而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)賦予新的內涵。
二.注重平時(shí)課堂的實(shí)踐和反思。多抓住課中教學(xué)的“點(diǎn)滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，提倡教學(xué)的開(kāi)放性讓學(xué)生在教師“語(yǔ)言提示”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點(diǎn)”，讓學(xué)生體驗體育的真正價(jià)值，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
三.加強自身的體育基本素養。平時(shí)多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參與課程改革實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結，調整自己的教學(xué)策略從而揚長(cháng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，為我今后的發(fā)展，指明了努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 14
本課教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)籃球防守步法練習，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應能力。通過(guò)一系列的小組比賽，培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。 在案例的設計中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習籃球的防守步法練習，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應能力，培養學(xué)生運動(dòng)參與、合作學(xué)習意識和創(chuàng )新思維能力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“交叉步、后退跑、急�！钡冉虒W(xué)內容，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習和運用運動(dòng)技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗到比賽帶來(lái)的緊張、興奮等心理感受，并表現出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識和行為，培養社會(huì )適應能力。
在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分辦法，如：兩人一組的'攻防賽;運球往返接力賽;自?huà)佔越拥耐到恿?規定投籃姿勢的投籃等�？傊�，采用各種方法，讓學(xué)生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動(dòng)。
學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì )不喜愛(ài)甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè )，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開(kāi)始的準備活動(dòng)跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶準備操則由學(xué)生輪流上前做，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，也都能夠展示自我，建立個(gè)人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時(shí)，除了老師教，也分配學(xué)生分組到各自的場(chǎng)地練習，教師則在走動(dòng)中發(fā)現并解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試練習中掌握到老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”，也組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽時(shí)規定采取輸隊進(jìn)行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學(xué)生練習的積極性，也能增強學(xué)生相互監督、提醒各組遵守比賽規則。
課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習。學(xué)生看似玩，實(shí)際上他們也在認真體味所教的內容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。不過(guò)也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，在練習兩人一組的攻守練習時(shí)顯得有點(diǎn)亂，教師應該更加考慮到場(chǎng)地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習，而應該稍微調整一下，分批進(jìn)行練習，并且在時(shí)間的控制上應該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學(xué)習其他老師的教學(xué)的長(cháng)處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 15
我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現在籃球教學(xué)中，教學(xué)計劃全部是以基本技戰術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導致了我們學(xué)生，在學(xué)習籃球之后，大多數學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學(xué)內容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現了學(xué)生抱著(zhù)球滿(mǎn)場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，在教學(xué)中，我們教師一般是按著(zhù)教學(xué)計劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學(xué)生接受的教學(xué)計劃。在體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現狀，為我們的教學(xué)做好向導。要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規則，所以，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃，一下是本人的一個(gè)粗略計劃僅供參考：
1、移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這一個(gè)課時(shí)內，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的.教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規則，提高了學(xué)生對于規則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規則，聽(tīng)的時(shí)候都很認真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力。
2、運球技術(shù)：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進(jìn)間直線(xiàn)快速運球、行進(jìn)間體前變向運球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進(jìn)間運球打好基礎，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習。
3、傳接球：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習，行進(jìn)間長(cháng)傳配合練習。
4、行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。
5、持球突破：交x步持球突破罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。
6、教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執法程序。
在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習完籃球之后，不懂規則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對于籃球運動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習中來(lái)。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 16
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
1.在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力。
2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1.讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。
2.學(xué)生在練習過(guò)程中的隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的'變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 17
原地雙手胸前傳接球這節體育課�？傮w的感覺(jué)還是有收獲的。對一些問(wèn)題有了更深的認識與理解，教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課達到了課前的預想效果，學(xué)生普遍比較活躍。針對學(xué)生的實(shí)際情況，因此在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。首先在學(xué)習新知識階段，能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習為線(xiàn)索，以“嘗試―點(diǎn)撥―再練習”為教學(xué)活動(dòng)的主體，層層遞進(jìn)。
1、讓學(xué)生看示范，了解手型、傳接球動(dòng)作:a兩腳的'站位;b.用力腿為何前后移動(dòng);c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去實(shí)踐練習，實(shí)踐中體會(huì )，去解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動(dòng)，表?yè)P鼓勵好的學(xué)生。
3、集中，學(xué)生解答問(wèn)題，如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，球已到胸口。這也充分說(shuō)明學(xué)生去思考了，認真參與練習了。學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)。體現了分層教學(xué)的思維。
整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。大部分的學(xué)生都掌握了技能，達到了預期課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會(huì )以更高的熱情，更大的努力，用更好的、科學(xué)的教學(xué)方法，投入到今后的教學(xué)工作!
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 18
在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現我的亮點(diǎn)之一在于一開(kāi)始安排了常識性練習游戲。讓學(xué)生在嘗試性的練習中找到學(xué)習的樂(lè )趣。安排這個(gè)游戲的目的在于培養學(xué)生的'合作意識。因為整堂課的教學(xué)展開(kāi)方式都是分組練習組成，安排這個(gè)游戲對于下面教學(xué)的開(kāi)展相當有幫助。
之后是上課的基本部分�；@球雙手胸前傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位小組間的練習來(lái)完成，這也是由于資源不足所影響。
但是在具體的教學(xué)中存在一些問(wèn)題。雖然每個(gè)同學(xué)都得到了練習，但我在具體的指導過(guò)程中顧及不到每一組同學(xué)的掌握程度。有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)。這就需要我在今后的組織教學(xué)中安排體育骨干為小組長(cháng)來(lái)更完善同學(xué)在練習過(guò)程中的問(wèn)題。
但整體效果是相當不錯的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，比如說(shuō)榜樣法。在組織完練習后找做的好的同學(xué)給大家展示。這有助于提高學(xué)生積極向上的精神，這點(diǎn)也是我本課的優(yōu)越之處。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 19
因為學(xué)校以及個(gè)人等原因在匆忙的準備下，我的第一節公開(kāi)課在一個(gè)平凡的周三拉開(kāi)了序幕，我上的內容是初中水平四第一學(xué)期的籃球原地雙手胸前傳接球結合身體素質(zhì)中的核心力量訓練。
下面我就整堂課的上課內容以及學(xué)生的反饋進(jìn)行總結反思：
1、準備部分：通俗來(lái)說(shuō)就是熱身活動(dòng)。由我帶領(lǐng)學(xué)生拿球進(jìn)行繞籃球場(chǎng)的運球跑和原地的球操練習，七年級學(xué)生的對籃球的手感還欠佳，在跑動(dòng)過(guò)程中的運球練習失誤率比較高，籃球場(chǎng)的拐彎部分還是比較多的，因此可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)的運球跑練習，循序漸進(jìn)。球操部分的練習時(shí)間相對較短，學(xué)生很難達到熟悉籃球的效果，在初學(xué)籃球階段大量的熟悉球性練習對于學(xué)生學(xué)習籃球基礎動(dòng)作有重要意義。
2、基本部分：也就是本堂課的主要學(xué)習部分，一個(gè)是我給學(xué)生講解的太多，讓學(xué)生自己練習的時(shí)間太少，學(xué)生很難對動(dòng)作進(jìn)行初步掌握；其次就是剛接觸新知識，過(guò)快的動(dòng)作練習無(wú)法形成正確的動(dòng)作定型，在課中我也意識到這個(gè)問(wèn)題，采用哨聲控制學(xué)生的傳球節奏，在以后的教學(xué)中應多加注意；最后就是上課時(shí)忘記了備課時(shí)的'進(jìn)度安排，只講解了徒手動(dòng)作，忘記在學(xué)習動(dòng)作的開(kāi)始部分加入徒手練習，直到學(xué)生錯誤動(dòng)作頻現才加入徒手練習。
3、素質(zhì)部分：這個(gè)是本堂課的輔教材部分。目的在于發(fā)展學(xué)生技術(shù)的同時(shí)身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。在練習中我的時(shí)間和強度的安排上不夠，主要是因為前面的內容用了太多的時(shí)間，課程的進(jìn)度被拖掉了，這部分的練習沒(méi)能達到預期的效果。
4、最后是結束部分：就是放松和總結。一節課下來(lái)總體的課堂呈現還是可以的，但是學(xué)生真正的掌握程度是我需要反思的。講解太多，難以達到練習效果，學(xué)生的技術(shù)是練出來(lái)的，不是教師講會(huì )的，沒(méi)能做到精講多練。
總的來(lái)說(shuō)目前的上課狀態(tài)還是太注重自己的表現，沒(méi)能掌握課堂把精力防在學(xué)生的技術(shù)學(xué)練上，應當繼續提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，另外對課堂隊伍的調動(dòng)能力還有待提高。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思 20
xx年10月19日，我聽(tīng)了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節公開(kāi)課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內容對金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評析：
一、課前準備：
場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習和身體練習增加了樂(lè )趣。
二、組織形式：
這節課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊伍調動(dòng)，在課的開(kāi)始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習內容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費隊伍調動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習樂(lè )趣。金老師的課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習密度。
三、練習形式：
本堂課從開(kāi)始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運球，一開(kāi)始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習操時(shí)，將本節課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的`練習手段不僅提高學(xué)生的練習興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：
1.在基本部分學(xué)習傳接球動(dòng)作時(shí)，一開(kāi)始是有球練習，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習，這里順序應該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習，讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習，這樣學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個(gè)練習手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復習課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。
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