《天地人》教學(xué)反思600字
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《天地人》教學(xué)反思600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天地人》教學(xué)反思 篇1
本課時(shí)的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀字卡、聽(tīng)故事、讀兒歌等方法認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，學(xué)會(huì )組詞，感知漢字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
在教學(xué)中，我主要采用看圖的方式，用一連串的問(wèn)題啟發(fā)引導學(xué)生組詞。通過(guò)圖片來(lái)展示“天、地、人”的.古字形，幫助學(xué)生從字理上理解字義，了解文字的發(fā)展演變過(guò)程，從而感受漢字的奇妙，激發(fā)識字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法，教給學(xué)生一種識字方法——加減筆畫(huà)識字法。我講述了一個(gè)有趣的古代小故事來(lái)幫助孩子們認識人稱(chēng)代詞“我”，進(jìn)而讓學(xué)生組詞。
經(jīng)過(guò)認真反思，我尋找到了教學(xué)中的不足之處：
第一，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間有些少。
第二，對課本上的國畫(huà)背景圖，利用得不夠深入。
第三，對人稱(chēng)代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設置了卡片游戲，但沒(méi)有真正實(shí)現全體參與。一年級孩子一放開(kāi)，就很難馬上安靜下來(lái)。
第四，對課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習習慣的培養尚需加強。
第五，各教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)言要多錘煉多揣摩。
第六，沒(méi)能當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
《天地人》教學(xué)反思 篇2
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。
二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
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