晨誦課《向著(zhù)明亮那方》教學(xué)反思范文
今天是2011年5月3日星期二，我給一個(gè)孩子送上了《向著(zhù)明亮那方》晨誦課。
最近我們都忙于平時(shí)的課程以及期中考試的復習中，沒(méi)能好好給孩子們上一節晨誦課，今天終于在孩子們的要求下上了。因為請假，所以一回來(lái)首先要面對的就是成堆的等待批閱的作業(yè)和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業(yè)、試卷之外，還要完成學(xué)生評語(yǔ)，各種總結、表冊的撰寫(xiě)，同時(shí)還要應付學(xué)校的教案、作業(yè)檢查，完成學(xué)校期中布置的各種考核評比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直如同夢(mèng)魘一般。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的工作方式，讓我對還處于醞釀之中的“新教育實(shí)驗”項目平添了些許擔憂(yōu)。我懷疑，我的新教育在這樣的環(huán)境中能否健康的生存下去。
五一放假前，當我了解到5月3日是楊惠竹的生日時(shí)，便有了一股沖動(dòng)，我想今天即使再忙，也要送一首生日贈詩(shī)給她。一來(lái)我想親自檢驗一下學(xué)生對頌詩(shī)的反響到底如何，更重要的是楊惠竹是我們班2011年生日的第一人，很有紀念意義。
于是，我打開(kāi)辦公室的電腦，從中挑選合適的詩(shī)歌。因為楊惠竹是一個(gè)農村來(lái)的女孩，家里并不富裕，性格很開(kāi)朗，也很聰明，我覺(jué)得《向著(zhù)明亮那方》相對來(lái)說(shuō)比較適合她。于是我開(kāi)始對該詩(shī)進(jìn)行教學(xué)設計。
在學(xué)習新詩(shī)《向著(zhù)明亮那方》的'過(guò)程中孩子們讀的不是很好，我問(wèn)他們想讀好呢？”
“想！”
“真的想嗎？”
“真的想！”
“其實(shí)想讀好這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲(chóng)’分別是什么意思，然后自己多練幾遍，就一定能讀好。請大家自由練練吧！”我順勢點(diǎn)撥到。
學(xué)生迅速自己讀起來(lái)，延茜毓說(shuō)了“明亮那方就指的是美好的理想和奮斗目標�！�
張浩然說(shuō)了“‘小草’、‘飛蟲(chóng)’就指的是人�！�
“‘小草’、‘飛蟲(chóng)’就指的是追求理想的平凡的人�！�
之后我又分節引導孩子們讀了這首詩(shī)。孩子們讀完后，我并沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評（其實(shí)，他們已經(jīng)讀得很有感覺(jué)了），而是說(shuō)了一句：“今天，是2011年5月3日，今天是楊惠竹同學(xué)的生日，讓我們一起將《向著(zhù)明亮那方》作為生日禮物送給幸福的楊惠竹吧！我的話(huà)音剛落，教室里響起了激動(dòng)的聲音“好”！楊惠竹看上去很羞澀，單更多的是幸福，她肯定不會(huì )想到我會(huì )把這首詩(shī)作為生日禮物送給她。
向著(zhù)明亮那方
金子美鈴
向著(zhù)明亮那方，向著(zhù)明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著(zhù)日光灑下的方向。
勇敢的楊惠竹��！
向著(zhù)明亮那方，向著(zhù)明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。
堅強的楊惠竹��！
向著(zhù)明亮那方，
向著(zhù)明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著(zhù)陽(yáng)光照射的方向。
幸福的楊惠竹�。�！
之后我又讓孩子們把這首詩(shī)送給了自己的同桌，孩子們看上去是多么的高興��！
最后，我讓學(xué)生欣賞歌曲《向著(zhù)明亮那方》，來(lái)結束今天的快樂(lè )晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟著(zhù)輕輕哼了起來(lái)。
還是再說(shuō)課后，課后我問(wèn)他們是否喜歡這樣的晨誦，幾乎全班同學(xué)都舉手表示喜歡。我布置了一個(gè)選做的作業(yè)：把今天的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，送給自己喜歡的人。
昨天，我期待著(zhù)今天的課堂；今天，我又期待著(zhù)明天學(xué)生將會(huì )帶給我怎樣的精彩……
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