大學(xué)生實(shí)習教學(xué)感悟教學(xué)反思
時(shí)間一晃就過(guò)，轉眼已是第二周了，沒(méi)有了第一周初乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我和乙丁的指導老師，交給了我們一個(gè)小任務(wù)，在在自習時(shí)輔導14，1班的同學(xué)。
“大家好，我是數學(xué)老師，我姓姚，同學(xué)們有什么問(wèn)題可以問(wèn)我”我精神抖擻地到1班，簡(jiǎn)短的自我介紹后，孩子們繼續捧起了書(shū)做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫(xiě)著(zhù)各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側的掛著(zhù)的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過(guò)窗子折射進(jìn)，倒映在學(xué)生們的臉上，灑在整齊排放的桌上，仿佛把我帶到了我以前高中時(shí)的場(chǎng)景。這場(chǎng)景讓人很是感傷，感嘆這時(shí)光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流�！钡那Ч虐@。想起五年之前我也正處在他們現在這個(gè)黃金年齡，在衡中，像個(gè)機器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫(xiě)到晚上十點(diǎn)；五年之后，我們在此相遇。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時(shí)光推著(zhù)我們在此與這些孩子結緣，人生之美好，莫過(guò)于此。
在教室里轉了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個(gè)題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著(zhù)我，這是班里第一個(gè)孩子問(wèn)我的問(wèn)題，我貌似平靜淡定的.外表下，卻有一種叫做滿(mǎn)足的歡喜漸漸匯成細流，流入心底。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，越越多的學(xué)生排起了隊問(wèn)我問(wèn)題，嘴巴一刻未停卻不覺(jué)得舌燥，只是內心卻漸漸著(zhù)急，許多學(xué)生有問(wèn)題原因并不是他們不會(huì )，這些學(xué)生都很聰明，拿出我的草紙，按照題意畫(huà)出簡(jiǎn)圖，點(diǎn)撥幾句他們就會(huì )了，只是他們似乎沒(méi)有用草紙的習慣，題目看一眼，想一會(huì )兒，沒(méi)有思路就算了。沒(méi)有深度的思考，不經(jīng)過(guò)數次的演算，怎么能學(xué)好數學(xué)呢？想到這些，就有些焦躁的訓斥了他們幾句，現在想這種態(tài)度很不應該，初為人師，我應當對學(xué)生傾注更多的耐心與熱情，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，他們的學(xué)習習慣雖然存在問(wèn)題，但我應該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開(kāi)口訓斥，因為，我的每一個(gè)言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的塑造，正如當年我懵懂的時(shí)候那些老師對我的教誨和引領(lǐng)。
經(jīng)過(guò)了一周的自習輔導，我總結了很多也反思了很多
1講題時(shí)不能啰嗦，語(yǔ)言做到不重復，不解釋。說(shuō)過(guò)的話(huà)，無(wú)論在任何情況下，不重復，不解釋?zhuān)梢圆幻靼�，但一定要有想法，不能因為有老師講題就懶于思考，給時(shí)間思考，再不明白過(guò)十五分鐘再問(wèn)，通過(guò)學(xué)生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2能讓學(xué)生做的思考的，我絕不插手，輔導自習上，我發(fā)現許多學(xué)生自己不動(dòng)手，不動(dòng)腦，期望老師給出完整過(guò)程，看明白就算會(huì )了，這是非常不可取的，總是這樣做，學(xué)生當時(shí)明白了這道題，思維卻沒(méi)有得到鍛煉。
注重一題多解，讓同學(xué)們覺(jué)得數學(xué)，永遠有不斷的誘惑，只要你思考，就會(huì )發(fā)現更多的綠洲這種感覺(jué)。同時(shí)注意一題多變，在原有的基礎上，不斷拔高思維，和學(xué)生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋(píng)果的感覺(jué)。
4聽(tīng)清楚學(xué)生的想法，許多學(xué)生總是問(wèn)我同一道題，不能用一個(gè)套路去講解所有的題，聽(tīng)懂學(xué)生的想法才能對癥下藥。
這一周體驗了很多，反思了很多，實(shí)習進(jìn)行中，我在摸索前行。
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