牧童短笛的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的牧童短笛的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　牧童短笛的教學(xué)反思 篇1

　　音樂(lè )欣賞是大多數學(xué)生不愿意上的一節，在他們的眼里覺(jué)得枯燥乏味。有的同學(xué)說(shuō)：“上光聽(tīng)音樂(lè )能聽(tīng)出什么呀，沒(méi)勁！”所以導致學(xué)生在欣賞上出現了精神不集中，積極性調動(dòng)不起的情況，一直是比較難上的型。怎樣使這樣的以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式上，也是我想研究這節的宗旨。

　　《牧童短笛》：第一段是4/4拍，徵調式，由六個(gè)樂(lè )句組成。其以對比式二聲部的復調的形式使兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉野泥土的沁人芳香。第二段為2/4拍，宮調式�？焖贇g快的旋律、活潑的節奏以及跳躍式的和聲節奏型的伴奏是這段音樂(lè )與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。樂(lè )曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，再現了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調更為清新。

　　這堂的內容對剛踏上四年級的學(xué)生說(shuō)，有一定的難度。所以我在本教學(xué)中主要設計了一個(gè)環(huán)節：利用多媒體在樂(lè )曲的背景、加花、練習中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化引導學(xué)生的學(xué)習注意力。

　　結合教學(xué)內容我創(chuàng )設了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習形式，以增強本的學(xué)習效果。

　　通過(guò)這節的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，讓他們在實(shí)際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，堂的教學(xué)效果就會(huì )比較好。

　　牧童短笛的教學(xué)反思 篇2

　　《牧童短笛》是一首非常著(zhù)名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè )段。第樂(lè )段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè )段以歡快的節奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據《牧童短笛》的主旋律改編而成。

　　這堂課的內容對剛踏上四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體在樂(lè )曲的背景、加花、練習中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導學(xué)生的學(xué)習注意力。結合教學(xué)內容我創(chuàng )設了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習形式，以增強本課的學(xué)習效果。通過(guò)這節課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，讓他們在實(shí)際的`感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學(xué)效果就會(huì )比較好。

　　牧童短笛的教學(xué)反思 篇3

　　整堂在實(shí)際授后，學(xué)生能夠在教師的引導啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過(guò)4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽(tīng)辨出了樂(lè )曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng )作《牧童短笛》的創(chuàng )作背景。在拓展部分，教師結合笛子這一民族樂(lè )器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起發(fā)展以及演奏技巧，通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀(guān)的了解。

　　存在不足的有：在體驗欣賞作品時(shí)，學(xué)生自主欣賞體驗的太少，教師說(shuō)的太多，在今后的欣賞教學(xué)中應設計的更為合理，啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習再多一些。

　　教師在挖掘作品深度可以再結合學(xué)生實(shí)際情況再挖掘的深一點(diǎn)，讓學(xué)生再吃的飽一些。上好這節后，讓我一直思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，欣賞究竟應該如何合理的設計教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，如何能做到環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自主體驗自主學(xué)習發(fā)現？在今后的教學(xué)中，我將帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，在不斷的摸索，實(shí)踐中尋找答案。

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