《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題》教學(xué)反思
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題”教學(xué)的重點(diǎn)我認為應該是讓學(xué)生理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”就是“求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數”，若用教師為主的說(shuō)教方法進(jìn)行學(xué)生肯定是很難理解的，我在教學(xué)時(shí)注重引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺一擺，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式去逐步發(fā)現并理解這一點(diǎn)。
我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個(gè)2根”，擺好問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)表示第二行小棒根數與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多�！薄暗谝恍斜鹊诙猩��！薄暗诙械母鶖凳堑谝恍�3倍�！薄瓕W(xué)生們的說(shuō)法我都給予肯定，我選擇了第三種說(shuō)法并板書(shū)，接著(zhù)問(wèn)為什么可以這么說(shuō)？“因為有3個(gè)2根�！蔽以谏厦姘鍟�(shū)的那句話(huà)左邊繼續板書(shū)：第二行有3個(gè)2根。然后第二次讓學(xué)生擺小棒：第一行擺3根，第二行擺12根。接著(zhù)問(wèn)：你擺完后想到什么？“第二行里有3個(gè)4�！薄暗诙欣镉�4個(gè)3�！薄暗诙欣镉�6個(gè)2�！� ……“為了與第一行的根數3發(fā)生聯(lián)系我們該選擇哪種說(shuō)法？”學(xué)生們異口同聲說(shuō)了第二種，我把它板書(shū)在黑板上，“你們能用一句話(huà)來(lái)表示第二行與第一行的關(guān)系嗎？”“第二行的根數是第一行的4倍�！睂W(xué)生說(shuō)出后我繼續板書(shū)出來(lái)。
通過(guò)兩次擺棒學(xué)生已初步理解了本課的教學(xué)重點(diǎn)，最后進(jìn)行實(shí)際的應用——例5的.教學(xué)，例5的教學(xué)我讓學(xué)生先嘗試練后自學(xué)課本的方式進(jìn)行，全班學(xué)生都能順利完成。最后進(jìn)行課堂總結并揭題。
本課的教學(xué)我認為調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了每個(gè)學(xué)生的回答，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。