《直角的初步認識》的教學(xué)反思范文
《直角的初步認識》這一堂數學(xué)課，我面對著(zhù)一群忽閃著(zhù)好奇雙眼的孩子們，我是非常的緊張！“三疑三探”新的教學(xué)模式能不能熟練的運用呢？能不能完成教學(xué)任務(wù)呢?能不能達到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破呢？一連串的疑問(wèn)在我的腦海中不斷的出現。
當走進(jìn)課堂向學(xué)生們親切問(wèn)候以后，我便按著(zhù)自己備課的思路開(kāi)始了本節課的教學(xué)。這節課是在學(xué)生初步認識了角的基礎上認識直角的，按著(zhù)“三疑三探”的教學(xué)模式，我將本節課設計成了四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節設疑自探。首先復習第一課時(shí)的內容，角的組成，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，接著(zhù)從一個(gè)活動(dòng)的角說(shuō)說(shuō)角的大小和兩條邊的開(kāi)口大小有關(guān)，變化成直角，揭示課題：直角的初步認識。讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)以及想要學(xué)到的知識。根據學(xué)生提出的問(wèn)題，形成自探提示。
第二部分解疑合探。首先出示教材，讓學(xué)生在教材中自己學(xué)習今天的新知識。這個(gè)環(huán)節有些不恰當。如果讓學(xué)生先自己學(xué)習之后，在用教材來(lái)加以說(shuō)明或驗證或許效果會(huì )好一些，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受學(xué)習的快樂(lè )。
�。�1）從生活中找直角，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）在這部分中通過(guò)動(dòng)手折一個(gè)直角。讓學(xué)生感受直角的形狀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能確定是不是直角呢？運用三角板中的直角來(lái)驗證是不是直角。加深對直角的認識，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量，親自說(shuō)說(shuō)是怎樣測量驗證的。這一環(huán)節運用的時(shí)間比較長(cháng)，讓學(xué)生充分的把驗證的過(guò)程說(shuō)清楚。為畫(huà)直角做好準備。
�。�4）三角板中的直角可以驗證一個(gè)角是不是直角，還有什么用呢？自然地過(guò)渡到畫(huà)直角。學(xué)生在小組中研究討論，將結果匯報給大家聽(tīng)。我采用一名同學(xué)匯報，一名同學(xué)板畫(huà)，兩個(gè)同學(xué)互相合作來(lái)完成。不僅鍛煉了學(xué)生的匯報能力，還鍛煉了學(xué)生的板書(shū)能力，更培養了學(xué)生的合作能力。學(xué)生們親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，活動(dòng)，學(xué)習知識點(diǎn)。
第三部分質(zhì)疑再探。讓學(xué)生提出還有的疑問(wèn)之處，學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)之處了。
第四部分拓展運用。
1、讓學(xué)生同桌之間提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生能夠提出與本節課的知識點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，并且完成的較好。
2、教師事先準備好的習題帶給大家。學(xué)生完成的較好，可以看出本節課的收獲不小。
�。�1）數一數長(cháng)方形、正方形、直角三角形各有幾個(gè)直角？
�。�2）判斷是不是直角。
�。�3）在點(diǎn)子圖上畫(huà)直角。學(xué)生都完成的比較好。
【《直角的初步認識》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
直角的初步認識教學(xué)反思04-05
直角的初步認識教學(xué)反思06-23
《直角的初步認識》教學(xué)反思09-30
直角的初步認識教學(xué)反思07-29
《直角的初步認識》教學(xué)設計09-18
《直角的初步認識》教學(xué)設計12-05