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《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思范文
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思 1
本堂課是一堂設有探究實(shí)驗的新課，學(xué)生對探究的對象——摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對探究的內容——滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的認識還停留在一個(gè)僅只有一定猜想的層面上，并沒(méi)有很深的了解，這樣的情況對課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定淺層面的了解后，在強烈的求知欲望和自己解決問(wèn)題的好勝心的驅使下，肯定會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地思考出自己的實(shí)驗方案，并通過(guò)實(shí)驗，自己得出問(wèn)題的結論。
在這樣的教學(xué)中，學(xué)生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的'引導作用，但卻能更好地培養高素質(zhì)的學(xué)生。新課程理念就是要體現這樣一種學(xué)生為課堂主人的教育方式來(lái)達到一定的教育功能。所以，我認為在這一節的教學(xué)中，加以探究實(shí)驗能更好地發(fā)揮教學(xué)功能，培養出能力強、科學(xué)素養高的學(xué)生。
《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思 2
《滑動(dòng)摩擦力》這節課安排為實(shí)驗探究�；瑒�(dòng)摩擦力與生活聯(lián)系非常緊密，生活中到處都存在摩擦力，同學(xué)們對摩擦力已經(jīng)有了一些感性認識和，所以，根據教材安排，在介紹滑動(dòng)摩擦力的概念后就直接進(jìn)入實(shí)驗探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗時(shí)的觀(guān)察和分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，并以日常生活中事例為基礎加以分析得出增大摩擦力和減小摩擦力的方法，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。
通過(guò)對這堂課的教學(xué)反思，我感覺(jué)《滑動(dòng)摩擦力》的實(shí)驗的可見(jiàn)度、實(shí)驗數據的準確性不夠理想，實(shí)驗原理比較容易理解，但實(shí)驗的操作性難度比較大。
實(shí)驗原理：根據二力平衡知識，用彈簧測力計水平拉著(zhù)木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測力計示數的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的.大小。
實(shí)驗方法：控制變量法
實(shí)驗過(guò)程中，我發(fā)現很難做到：用手拉著(zhù)彈簧測力計使木塊在水平面做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，而實(shí)際的操作過(guò)程中，木塊在做變速運動(dòng)，這樣，拉力和滑動(dòng)摩擦力不是平衡力。同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察也發(fā)現：實(shí)驗過(guò)程中，彈簧測力計的市數不穩定，讀取數據不方便，同時(shí)，對實(shí)驗的準確性也產(chǎn)生了懷疑。
針對該實(shí)驗設計的不足，我經(jīng)過(guò)思考和實(shí)驗操作，個(gè)人認為進(jìn)行以下改進(jìn)實(shí)驗效果更理想。
將彈簧測力計的一端固定，另一端系在木塊上，在木塊的下面放置一塊長(cháng)木板。
實(shí)驗過(guò)程中，拉動(dòng)木塊下的長(cháng)木板，使木塊與長(cháng)木板之間發(fā)現相對運動(dòng)，木板受拉力和滑動(dòng)摩擦力作用，長(cháng)木板的運動(dòng)狀態(tài)，并不能影響木塊所受滑動(dòng)摩擦力大小，這樣，彈簧測力計的市數就穩定了，讀取實(shí)驗數據也就方便了。
經(jīng)過(guò)對該實(shí)驗設計理論的改進(jìn)，實(shí)驗效果比以前有了明顯的提到，實(shí)驗的可操作性也大大加強，由于木塊自身質(zhì)量有限。引起壓力太小，致使滑動(dòng)摩擦力太小，所以，實(shí)驗的可見(jiàn)度還是不很理想為了使實(shí)驗達到更加理想的效果，我采用彈性系數比較小彈簧測力計來(lái)完成本實(shí)驗。
隨著(zhù)課改的不斷深入和拓展，我感覺(jué)我原有的能力已不能完全滿(mǎn)足新課的要求，要時(shí)時(shí)充電，全面提升自己綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高，又要著(zhù)重于整體的效應，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應有的生命力。
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